電工與電子專業課教學如何提高學生的實用能力

仇麗娟

摘 要：本文經過大量的調查研究，針對目前電工與電子技術教學存在的問題，提出一些優化電工與電子技術教學、提升學生實踐能力的策略，希望對職校學生的發展和電工與電子技術教學質量的提升產生積極的影響。

關鍵詞：電工 電子職業學校 實用能力 學生發展

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）07-0037-01

對于職校的電工與電子專業課來說，其教學的目的不是教師知識講授的多少，不是老師的上課進度有多快和學生被動接受知識的容量有多大，而是通過教學和知識的學習，學生掌握住了多少知識，并使用所學的知識解決和分析現實問題，達到學有所獲和學以致用的目的。電工與電子技術課堂教學更突出學生實用能力的培養，而不是讓學生形成機械式的記憶。在職校開設電工與電子技術課程，針對的授課對象是畢業后從事相關業務的專業人才和實踐人才，所以在教學過程中一定要突出學生實用能力的提升。隨著中職電工電子課程的改革，職業教育的真正教育目標已經跟傳統的教育目標有所不同。為此，就要求學校特別注重實訓教學，以培養學生的實際動手能力，加強技能和綜合應用能力的培訓，以適應市場和企業對新型人才的需求。筆者經過大量的調查研究，針對目前電工與電子技術教學存在的問題，提出一些優化電工與電子技術教學、提升學生實踐能力的策略，希望對職校學生的發展和電工與電子技術教學質量的提升產生積極的影響。

1 加強課前預習

電工與電子專業課教學最終的目標就是使學生可以“學以致用”，充分鍛煉學生的實用能力，使學生能夠通過所學知識解決實際問題，培養學生成為社會和未來工作崗位所需的專業技術人才。要想實現這一目標，教師應引導學生加強課前預習，培養學生的自學能力。眾所周知，職業教育的一大難點就是學生的自覺性差，基礎薄弱，沒有掌握良好的學習習慣，因此，長期以來電工與電子專業課教學顯得步履維艱，困難重重。課前預習可以有效地解決這一問題。針對職業教育學生的學習特點，教師可以將預習工作轉移到課堂教學中，幫助學生了解電子技術的發展現狀，滲透新知識，拓寬知識面。具體來說，可以在講授新課前留出十分鐘左右的時間指導學生預習所學內容，為了得到最佳的預習效果，教師可以布置具體的預習任務，列出預習提綱，督促學生利用好課堂時間，迅速鎖定自己的疑問點，帶著具體問題聽課，抓住聽課重點。這種方式不僅能夠鍛煉學生的自學能力，還能同時提高學生的聽課效率和教師的講課效率，是提高學生實用能力的有效途徑。

2 激發實踐興趣

電工電子專業的學習并不是機械的知識傳輸過程。對于電工電子專業課教學而言，實踐操作是最重要的教學內容，教師要通過多種教育方法激發學生的實踐興趣，讓學生在實踐過程中增強實用能力。相比于專業知識，學生往往對實踐操作表現出更為濃厚的興趣，教師要抓住學生的喜好，合理利用實驗資源，發揮實踐教學的價值。可以在確保儀器完好和學生安全的情況下，為學生提供實踐操作的機會，充分利用實訓室等場地設施，讓學生先自行嘗試，激發學生的實踐興趣，也讓學生通過親身操作的過程將理論和實踐完美的融合在一起。例如，教師可以為學生提供電機修理工具，讓學生自主挑選工具，自主探索小型變壓器的拆裝過程，使學生通過親身實踐體驗所學內容的實用之處，與生活緊密結合。實踐是電工電子專業的核心，實用能力是教學的主要目標。作為一名專業教師應充分認識到實踐的重要性，教師要使學生從“要我學”轉變為“我要學”，為學生提供盡可能多的操作機會，調動學生的積極性。

3 巧用信息技術

電工電子專業與信息技術的發展密不可分，教師要學會借助信息技術來輔助電動電子專業課教學。我們知道，電工電子專業中涉及大量難以講述的抽象理論和實踐操作。例如在學習電工基礎時，電流本身就是看不見摸不著的，采用傳統教學手段學生往往難以真正理解和掌握。對此，教師可以借助多媒體技術，直觀形象的演示教學內容，使學生了解非正弦周期性電流電路、二階動態電路的概念和磁路的基本概念，學會簡單的磁路計算。教師還可以借助多媒體制作課件，用圖文并茂的形式向學生展示電動儀表的基本機構和原理，使學生真正掌握電工儀表的使用方法，培養學生解決實際問題的能力。可以說，多媒體教學最大的優勢就是可以實現“刪繁就簡”的教學效果，調動學生多個感官參與學習過程，這是其他教學方法不可比擬的優勢。例如，教師借助多媒體可以模擬磁場旋轉的場景，幫助學生了解三相異步電動機的工作原理，將抽象的內容具體化、動態化、形象化。此外，還可以利用電子仿真技術設計軟件，擺脫實驗設施品種、規格等因素的限制，鼓勵學生大膽操作和探索，幫助學生深化理解，在提高學生實際運用能力的同時提高學生的設計能力，為其未來工作奠定基礎。

4 重視實習環節

職業教育旨在培養具備實踐能力和創新精神的專業技術人才，接受職業教育的學生畢業后往往大多直接走上工作崗位，這也對學生的實用能力提出了更高的要求。要提高電工電子專業學生的實用能力需要重視并細化實習環節。實習包括金工實習、電子實習、電機維修實習、單片機實習、PLC實習等多個方面。可以說，實習是提高學生實用能力的最佳途徑，學生在實習過程中可以全面運用所學專業理論知識來解決工程實際問題，真正做到理論和實踐的有機結合，完成教學任務的要求。對此，學校可以為學生提供直接參與企業生產與科研的實踐活動，使學生在具體的安裝、維修和調試的過程中鍛煉電工電子技術的應用能力，讓學生獨立完成原理圖的繪制、材料表的編制和說明書的設計等一系列環節，使實習與教學形成雙向合力，共同促進學生實用能力的提高。

5 實訓基地建設方面

實習基地是中職學校對學生實施職業技能訓練和職業素質培養的必備條件，是實訓教學的載體。所以，實習基地要真正體現專業特色和水平，體現先進性、配套性和實用性的特點。專業實訓室的建設方向要側重實用性，讓學生在學校實訓期間能模擬企業生產環境進行操作；實訓室的實訓工位要多，實訓時盡可能做到人人有工位，學生在實訓中以培養熟練的操作技能為主。要充分利用校內現有的實習基地，如車間、實驗室等，給學生營造實習的空間和舞臺，使其在理論學習的基礎上不斷加強實訓技能的訓練，為走出校園打好基礎。實訓教師教學水平方面高素質的專業教師隊伍是實訓教學的基石。

為提高專業課教師的專業技能和水平，筆者以為，應該采取“走出去、引進來”的辦法，通過多種途徑加強專業課教師隊伍的建設。

6 結語

在電工與電子專業課教學中提高學生的實用能力是一個長期的教學過程，不可能一蹴而就。對此，教師要通過多種教育方法引導學生學習，提供更多操作機會，使學生扎實掌握電子技術和電氣工程的基礎知識，成為實際工作所需的復合型人才。