淺議小學語文作文教學方法的創新

朱祖方

摘要：隨著我國新課程改革的不斷深入，新《課標》對小學語文教學工作提出了更高的要求。作為語文教學的重點內容，作文教學是提升小學生寫作水平的重要途徑，但由于受到以往作文教學的種種束縛，小學語文作文教學始終沒有實質性的進步，學生寫出的作文也毫無新意。

關鍵詞：小學語文；作文；教學創新

作文教學的主要目的是培養學生的寫作水平和表達能力，小學階段是學生能力形成和發展的關鍵階段，因此必須重視小學作文教學，不斷地改進和創新教學方法，使學生熱愛作文，擅于作文。

一、小學語文作文教學概述

要對小學語文作文教學的創新途徑進行探討，我們首先要明確目前小學語文作文教學中存在的問題和小學生的行為和思維特點，這樣才能有針對性地進行創新教學方法的研究。

二、當前小學作文教學的現狀和問題

1、作文缺乏真情實感。小學生的心理狀態還處在發展的階段，心智和思想在很多方面都不成熟，他們的思維能力與初中生、高中生相比還有很大的差距，但是小學生天真活潑的個性也是成年人所不具備的，只有他們才能寫出充滿童真的作文。新《課程標準》明確提出要確保小學生能夠將他們的真實想法在作文中表現出來，但現階段小學作文存在一個非常嚴重的問題，即作文缺少真情實感，小學生作文模式化的問題比較嚴重，很多堆砌的字詞，卻缺少真情實感，表達方式也比較單一。

2、作文過于模式化。小學生開始學習寫作時通常先是模仿，然后才慢慢過渡到自由寫作。如果這一階段教師不運用合理的方法進行引導，學生作文模式化的問題就會非常嚴重。當下社會信息交流非常頻繁，小學生能夠從互聯網上找到很多作文模板，雖然互聯網上的作文素材可以在很大程度上增加學生的詞句積累，但是相應的，也會讓很多學生養成抄襲的壞習慣，這樣學生寫出來的作文就缺乏真實情感，沒有創新。

3、教師缺乏示范性。小學生正處在童年階段，熱衷于模仿是這一人生階段的表現之一，而教師是小學生非常喜歡模仿的對象。隨著信息時代的來臨，當代小學生的知識和視野更加廣闊，有些學生很小就具有了獨立的思想與意識，例如部分學生在學習作文之后會想，老師每天要上那么多課，還要閱讀學生的作文，那么他自己的作文水平怎么樣。在這種時候，語文教師就應該為學生做好示范，消除學生的疑慮，讓學生信服。

4、作文不貼近生活。作文寫作的過程從本質上說就是運用自身所積累的各種素材在腦海中進行再次加工，然后運用語文技巧將其整理成通順完整的句子的過程。作文素材通常都來源于生活，如果離開了生活實際，那么寫出的作品將毫無生機與活力。在現階段的小學作文教學中，學生只能在教室中學習，無法走出教室去觀察生活，因此所寫出的作文只能是詞句的堆砌，東拼西湊，缺乏真實情感。本來小學生是具備很豐富的想象力的，但是由于與實際生活脫節，他們寫出的作文喪失了活力。

三、小學語文作文教學創新方法

1、建立開放課堂，激發學生創造興趣。作文教學的創新性除了教學手段創新，還應該激發學生的創造力和興趣，這也是作文教學中非常重要的一點。為了激發學生的的創造力和興趣，教師可以開放課堂，充分調動學生興趣，突出學生主體地位，激發學生潛能。首先，營造民主的作文教學氣氛。教師要充分尊重學生的興趣和意見，在課堂中盡量避免直接批評學生的創造，要允許學生大膽創新，營造一個愉快、民主、積極的作文教學氣氛。其次，讓作文教學走出課堂，走進生活。作文教學不應該限制在課堂上，應該和學生的生活緊密聯系在一起。教師可以培養學生養成記日記的習慣，將日常生活的點滴及時記錄下來，這種作文形式可以緩解課堂教學帶來的緊張感，讓學生對作文寫作感到習以為常，培養良好的寫作習慣。

2、說、讀、寫結合，實現作文能力的遷移。口語與閱讀和寫作相結合，能夠很好地促進學生寫作能力的提高，也能夠鍛煉學生的口語表達能力。教師可以讓學生重復閱讀過的精彩的故事，或者鼓勵學生將故事改編并表演出來，一方面，這樣加深學生對故事的感受力；另一方面，促進學生將說讀寫相結合，促進口語表達、閱讀與寫作共同發展。

3、自主選題，提倡新材料、新內容。在作文選題中，教師要注意避免使用缺乏新意的題目，有一些作文題目已經寫了幾十年，不能提起學生寫作的興趣，如《最xx的一天》《最xx的人》《記一件小事》等。教師要關注時事，選擇新穎的作文題材，鼓勵學生在寫作中寫新材料、新內容，鼓勵學生想象，盡量避免命題作文，要給予學生充分的主動權，去選擇和創造自己喜歡的作文形式和題材。

4、自主講評，培養學生修改文章的能力。修改作文也是學生作文能力培養的一個重要方面。修改作文，一方面，可以培養學生形成嚴謹、仔細的習慣；另一方面，也可以通過修改進一步提高自己的作文寫作水平。以往的作文教學，講評主要以教師為主，但是，我們可以嘗試讓學生在教師的指導下進行自主講評。教師要為學生明確修改的目標，教導學生修改方式，同時要充分尊重學生的主動性，將修改的權力下放到學生手中。

總之，小學語文作文教學中，為了提高學生的寫作能力，教師就要不斷地探索教學方法，創造性地來教學，并且采用最有利于學生發展的模式來進行作文教學。因此，教師在實踐教學中就要不斷地學習探索，創新作文教學的方法，充分地利用一切新鮮素材，促進學生的全面發展，激發學生寫作興趣。

參考文獻

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