MOOC時代下的藝術設計專業(yè)教學改革

徐颯然

摘 要：前幾年國內(nèi)外出現(xiàn)了一種大規(guī)模在線開放課程，這種授課模式被稱之為“MOOC”，因其大規(guī)模和開放性等特點，已成為國內(nèi)外互聯(lián)網(wǎng)上的熱點。近兩年，這種授課方式越來越普遍，沖擊著全球的傳統(tǒng)教育，對我國高校的藝術教育也產(chǎn)生了至關重要的影響。如何應對MOOC挑戰(zhàn)和借助MOOC促進我國高等教育改革、特別是環(huán)境設計專業(yè)教育改革的問題就擺在我們面前。

關鍵詞：MOOC；藝術設計；教學改革

中圖分類號：J50-4；G434 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）23-0235-01

MOOC作為一種新型的授課模式，對大學教學方法產(chǎn)生了一定的影響，它具有在線、免費、開放、大規(guī)模、高端等特點，給全球范圍的教育帶來了沖擊和挑戰(zhàn)。

一、MOOC對我國高校環(huán)境設計專業(yè)教育的影響

MOOC給大學教育帶來了巨大機遇的同時也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。MOOC整合了全球范圍內(nèi)的開放性課程資源，構(gòu)建了大學課堂云平臺、新型精品共享課建設等，重新組合全球優(yōu)質(zhì)教育資源，有機地結(jié)合了大學課堂與在線課堂。其學習與教學模式引發(fā)了深層的教學方法改革，網(wǎng)絡化、信息化、共享在線課程教育將使得教育傳播服務方式產(chǎn)生前所未有的變革。

MOOC 給環(huán)境設計專業(yè)教育帶來了先進技術、名校名師名課、專業(yè)核心課等優(yōu)質(zhì)課程資源；使學生有更大的自主性、選擇性的靈活的學習方式；提升了學生主動學習能力和參與學習、互動的機會。同時，學生借鑒 MOOC，可質(zhì)疑本校教師的教學內(nèi)容及方式，給老師帶來了挑戰(zhàn)；MOOC使全球范圍的教學水平、教學質(zhì)量評價等公開化，各學院之間可以公開比較，給學院帶來了挑戰(zhàn)。

二、高等院校環(huán)境設計專業(yè)如何適應MOOC浪潮

為了適應MOOC之浪潮，我國大學的環(huán)境設計專業(yè)教育應該從更新教育觀念、教學資源建設、教學方法改革、促進教育國際化、提高學生學習興趣與效率、建設教師教學發(fā)展中心等方面進行改革。通過采納MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等先進教學模式促進教學方法的深化改革，積極建設我國自己的環(huán)境設計專業(yè)MOOC課程資源，提高大學教育水平和教育質(zhì)量。為了使學生有更多機會直接接受國際知名教授講授的課程教學，可以吸納國際上的優(yōu)質(zhì)開放課程，建立國際化課程資源，促進大學教育國際化進程。為了充分調(diào)動學生學習的積極性，可通過社區(qū)化、趣味性、團隊協(xié)作、及時測評等有趣靈活的學習方式和MOOC新型的學習環(huán)境，提高學生的學習效率。另外，還可以從教學觀念、平臺、工具、模式與方法等方面對教師進行全方位的培訓，建立一個國際化教師教學培訓MOOC平臺，提高教師整體教學水平。

三、利用MOOC促進我國高校環(huán)境設計專業(yè)教學改革

通過研究MOOC的教學模式，不難發(fā)現(xiàn)，其主要特點是充分發(fā)揮學生的主觀能動性和主體地位，讓學生成為教學中心。我們把這種新的教學模式運用到我國高校的課堂教學，并且結(jié)合環(huán)境設計專業(yè)的特點進行學習方法、教學方法、學院教學等方面的改革。

首先，要完成教師教學觀念的更新，打破傳統(tǒng)大學以老師為中心的授課模式，建立起“知識建構(gòu)式教學”。教學要引導、指導、示范學生主動建構(gòu)知識，對學生的學習進行引領、調(diào)動學生學習積極性。因此要采取啟發(fā)式、探究式、參與式等教學方法，創(chuàng)建對話性教學、求知范式教學、學習促進型教學、生成性教學、即興演奏式教學等場景，引導學生主動探索和發(fā)現(xiàn)。

其次，教師進行教學方法改革，需要學生增強學習的責任感和主動性，也需要學生一定程度地變革學習的方式或方法。讓學生嘗試自主學習與交互學習、師生互動與生生互動、小組創(chuàng)新式學習等新方法，全身心投入學習，注重研究、質(zhì)疑、探索，積極參與課堂互動與交流。另外，MOOC 學習為各國、各校、各班的學生提供了一個開放式的社群學習平臺，學生們可以全世界范圍內(nèi)的互幫互助，共同進步。這樣一來，也為教師進行教學方法改革奠定基礎，進而促進教師的教學方法改革。

再次，MOOC 的引入也會引起環(huán)境設計專業(yè)相關學院教學組織的新變革。學院要重視、鼓勵教師進行教學方法改革，學校要建立健全的改革政策和制度，為教師進行教學方法改革提供有利條件和可行性措施。引入MOOC后，學校可以利用MOOC 課堂云平臺，讓不同教齡、不同教學水平的教師通過在職培訓培養(yǎng)、教師相互幫扶、教學觀摩、教學研討與交流以及自我學習、提高等方式進行具有針對性和差異性的教育培養(yǎng)，使他們了解掌握多種教學方法，并靈活選用教學方法，提高進行教學方法改革的能力，有效進行教學方法改革。此外，隨著學院教學管理的變革，課程體系與培養(yǎng)計劃會有更大的包容性；課堂教學組織與教學過程、學生學習過程及成績管理將更加靈活。

目前，國內(nèi)外MOOC平臺已經(jīng)逐漸形成，為廣大學生提供著免費的網(wǎng)絡在線教育，使學生能夠獲得全世界的優(yōu)質(zhì)課程資源，激發(fā)著學生學習的積極性；同時也將繼續(xù)促進各高校改革教學方式，改善教學質(zhì)量與效果。

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