平面設計教學中培養(yǎng)學生能力的思路探究

李昕雨

摘 要：伴隨著近年來平面設計行業(yè)的迅速發(fā)展，與之相應的人才需求也越來越旺盛。而在教學過程中，要切實實現(xiàn)平面設計人才與社會實踐工作的融洽對接，就需要廣大相關教學工作者在課堂教學中更加注重學生能力的培養(yǎng)。下面本文就圍繞平面設計教學中如何培養(yǎng)學生能力這一問題展開深入的分析與探討。

關鍵詞：平面設計教學；培養(yǎng)學生能力；思路

中圖分類號：TP317.4-4；G712.4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）23-0231-01

在平面設計教學過程中，最有效的改善目前教學現(xiàn)狀的方式就是對教學課程進行創(chuàng)新，這不僅需要我們積極探索與時俱進的教學方法和教學思路，同時也要更加注重對學生相應能力的培養(yǎng)。為此，相關教師應及時認識到培養(yǎng)學生能力的重要性，從而有針對性地采取相應的措施，在現(xiàn)有的教學模式和教學經(jīng)驗上不斷改善平面設計的教學效果。

一、平面設計教學中培養(yǎng)學生能力的相關思路探究

（一）逐步培養(yǎng)學生的自學能力

學生的自學能力在整個平面設計教學過程中至關重要，換言之，只有學生具備相應的自學能力，平面設計教學成績才會在原有的基礎上進一步提高。隨著科學技術的不斷進步和迅速更新，社會和企業(yè)對于人才的自學能力也越來越重視，這種情況下，培養(yǎng)學生的自學能力已經(jīng)成為必然。而要在平面設計教學中逐步培養(yǎng)和提高學生的自學能力，首先教師應對傳統(tǒng)的教學模式和方法做一個總結，進而摒棄掉其中較落后的教學方法，同時在教學過程中逐步植入一些新的方法和思路。平面設計教學過程中，教師應盡可能地給予學生更多自由發(fā)揮的空間，逐步使學生的思想得到不同程度上地釋放。例如，在對案例和有關工具進行學習的過程中，教師可以僅就工具和案例的一些基本事項內(nèi)容進行講解，之后由學生自由發(fā)揮，通過自己的想象來完成平面設計的相關作業(yè)。此外，教學過程中，教師還可以讓學生自由選擇有關課題進行研究，之后依據(jù)課題的具體選擇情況對學生進行分組，通過小組間的思考與討論，不僅可以使每位學員認識到自身的不足，同時也有利于對有關不足之處進行及時有效地改進?？梢哉f，學生在平面設計教學過程中自學能力得到的提升不僅有利于其今后自身綜合能力的整體提高，也有利于其適應社會的不斷發(fā)展與變化。

（二）逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

作為各種設計的基礎與根本，創(chuàng)意也是目前平面設計過程中亟需培養(yǎng)的學生能力之一。而要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先教師應在教學過程中逐步提高自身的創(chuàng)新意識和能力，從而樹立全新的教育觀念?？梢哉f，興趣不僅是最好的老師，同時也對學生的學習狀態(tài)有著十分重要的影響。為此，在平面設計教學過程中，我們應積極探討和發(fā)掘平面設計有關課程的趣味性，同時教師在對相關知識的講解過程中也應盡可能做到深入淺出，避免語言過于深刻或是難于理解。教師用心形象地講解不僅可以在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣，同時也有利于調(diào)動學生對于平面設計學習的積極性?？梢哉f，學生豐富想象力和積極性的發(fā)揮不僅有助于培養(yǎng)學生在整個平面設計教學過程中的創(chuàng)新能力，同時也有助于推進整個平面設計教學工作的順利進展。

此外，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先我們要逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新型思維和意識。而創(chuàng)新型思維的主要特點就是靈活變通性和獨創(chuàng)性?？梢哉f，創(chuàng)新性思維和意識本身所具備的特點決定了教學過程中對于學生的培養(yǎng)和訓練方式。換言之，只有擁有一個相對自由開放的環(huán)境，學生的創(chuàng)新性思維和意識才能夠得到最大程度地發(fā)掘和提升。為此，教學過程中，教師可以讓學生自主選擇有關平面設計的內(nèi)容和工具，同時增加其自由設計的范圍，只有這樣，每一位學員的想象力才能夠得到最大程度地發(fā)揮，從而在平面設計過程中制作出屬于自己的獨特的作品。此外，教師在教學過程中還應適時地引導學生對一些問題進行多方位的思考和分析，這樣不僅可以使學生在完成作業(yè)過程中思路更加清晰，同時也有利于增加他們對于問題解決辦法的設想。

（三）逐步培養(yǎng)學生的實踐能力

作為一門實用性相對較強的學科，在平面設計教學過程中，其理論知識的學習應盡可能與實踐活動相結合。換言之，平面設計教學過程中，教師應注重加強對學生的強化實踐性訓練。此外，教學過程中對學生實踐能力的訓練也能進一步加深其對于有關理論知識的理解和認識。為此，教師可以通過設計一些有針對性的作業(yè)對學生學習情況進行及時的檢查。此外，學校也應積極與企業(yè)之間開展一些校企合作的有關項目，通過這些合作，可以讓學生深入到實踐中去學習和鍛煉?？梢哉f，通過到企業(yè)的參觀和學習，學生不僅可以進一步認識到平面設計教學理論知識學習與實踐運用方面存在的差別和聯(lián)系，同時也有助于進一步增強學生的實踐動手能力，進而使其綜合能力得到不同程度上的提升。另外，在平面設計教學過程中，教師還可以積極鼓勵學生參加一些有關平面設計的社會性比賽。

（四）逐步培養(yǎng)學生的鑒賞能力

平面設計教學過程中，教師還應注重對學生鑒賞能力的提高。換言之，只有學生的鑒賞能力達到一定的程度，其審美能力才會隨之提升，從而有助于他們在平面設計過程中創(chuàng)新意識的產(chǎn)生。而要逐步提高學生的鑒賞能力，僅僅依靠有限的平面設計課堂教育是遠遠不夠的，為此，教師可以在課堂上給學生布置一些課后具有鑒賞性質(zhì)的平面設計相關作業(yè)。例如，可以讓學生在課后欣賞一些與平面設計相關的較為知名的作品，之后讓他們寫下自己欣賞的感悟或是發(fā)現(xiàn)。另外，平面設計課堂教學過程中，教師也可以充分運用課堂時間向?qū)W生展示一些具有代表性意義的作品，，同時也可以向?qū)W生展示一些與平面設計相關的近期比賽獲獎作品?？梢哉f，通過有關作品的展示以及不同學生間的交流與討論，各學生的鑒賞能力都能在不同程度上得到一個提升。最后，在學生對平面設計相關作品進行鑒賞的過程中，教師還應積極引導學生去了解和探討作品創(chuàng)作的背后環(huán)境以及作者當時的境遇。可以說，每一份作品都有其創(chuàng)作的特殊背景，只有深入了解到作品所產(chǎn)生的大環(huán)境或是有關背景，我們才能夠進一步挖掘出作品創(chuàng)作的構思和靈感。可以說，這些教學方法和思路的結合不僅可以有效培養(yǎng)學生在平面設計過程中的鑒賞能力，同時也有助于提高學生的綜合素養(yǎng)及相關能力。

（五）逐步培養(yǎng)學生的綜合能力

在當下一個知識經(jīng)濟迅速發(fā)展的時代，單一的知識體系已經(jīng)不能滿足當前對于人才的需求，而平面設計作為一門迅速崛起的新門類學科，其對于相關人才的要求在某種程度上則顯得更高。因此，在平面設計教學過程中，教師應注重對學生綜合能力的培養(yǎng)和提高。具體而言，平面設計教學過程中，教師不僅要逐步培養(yǎng)和提高學生在平面設計方面的專業(yè)素養(yǎng)和技能，同時其還應培養(yǎng)一些與平面設計相關的素養(yǎng)，諸如文學素養(yǎng)、美學素養(yǎng)等。為此，在教學過程中，教師還應積極引導學生重視與專業(yè)課相關的一些輔助性課程的學習，換言之，只有專業(yè)知識與其他學科知識做到完美結合，學生在平面設計過程中才能夠創(chuàng)作出更為優(yōu)秀的令人滿意的作品。此外，平面設計教學過程中，教師在積極用心傳授專業(yè)知識的同時還應不斷培養(yǎng)學生的認識和觀察能力。換言之，觀察和認識能力的提高不僅有利于激發(fā)學生的創(chuàng)作思維，同時也有助于提高學生在平面設計中的整體能力提升。當然，實際教學過程中，教師仍舊應以專業(yè)知識的教學為核心，不能因為過分注重其他相關能力的培養(yǎng)而忽視掉對專業(yè)知識模塊的教學，否則本末倒置只會導致教學目的和預期的偏離。

二、結語

總之，平面設計教學內(nèi)容與方法應及時適應時代與社會的發(fā)展，在不斷完善與修正的基礎上，逐步培養(yǎng)學生的綜合能力。只有這樣，才能更好地實現(xiàn)平面設計教學的目的和期望。

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