高職院校網球運動教學方法的創新與優化

繆琪琛 田川

摘 要：高職院校的體育教學方法是高職教育過程中尤為重要的一節，體育教學質量的好壞直接關系到教學質量，同樣網球教學質量是高職教學質量的重要的評價標準之一，在網球教學方法上存在的問題，需要進行改革與優化，然而優化必須根據網球運動的規律以及特點并結合學生的身心發展特征，同時對世界先進的網球教學經驗和訓練方法進行借鑒。本文通過網球教學的特點，分析了網球教學方法的創新和優化策略。

關鍵詞：網球教學；創新；優化；高職

中圖分類號：G845-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）23-0219-01

網球運動在我國的傳播時間并不長，所以在網球教學和訓練方面存在著諸多的弊端，我國的高職院校還是沿用傳統的教學思路和方法來對網球運動進行教學，加之教學環境和設備不足等方面的原因，導致高職院校的網球教學水平停滯不前，因此，對網球教學進行改革創新刻不容緩，使用有利于高職學生發展的教學方法，從而來提高高職網球教育的質量。

一、高職院校網球教學方法創新需具備的特征分析

網球教學必須要能夠滿足學生需求、激發學生興趣和積極性、加強學生的自主學習能力以及熟練掌握網球知識技能，以素質教育和終身體育為指導思想①。總結起來，網球教學有以下三大特征。

（一）個性化

“素質教育”思想對于我國培養綜合性人才有著積極的作用，然而在傳統的網球教學方法的學習過程中，學生則成為了老師的附屬，在被要求下接受知識與技能，會嚴重影響學生對學習的積極性，從而導致高職院校的網球教學質量很差。高職院校應針對這樣的不良現象，對網球教學方法進行積極改革與創新，使之具有鮮明的個性化特征，個性化主要是對學生進行因材施教，根據每個學生的不同進行不同的教學方法，從而脫離傳統教學方法的制約，提高網球教學的實用性。

（二）現代化

隨著時代的發展，教育教學的手段也變得更加現代化，體育老師仍然想通過簡單的傳統教學方式來對學生進行教育，是不能夠滿足現代化教學需求的，同樣不利于學生的發展，只有對傳統教學方法進行分解，保留其優質部分，并與先進的現代化手段相融合，對教學模式進行系統性的改革，才能使網球教學質量得到提高。比如，將現代化多媒體教學設備以及動畫影像放映等視覺化現代技術運用到課堂上，不僅可以提高網球復雜技能的規范性演繹和講解，而且激發學生的學習熱情和興趣。

（三）開放性

在創新優化學校的網球教學方法時，體育教師需要堅持現代教育理念，體現“以人為本”的體育教育原則，與時代發展相契合，真正做到與時俱進與開拓創新，這才能使我校的網球教學更好符合學生的個性特點與時代的發展需求。在當前我國教育事業不斷進步的情況下，網球教學也需要逐漸向開放化方向發展，既注重提高學生的網球理論知識，也要重視培養學生的網球體育能力，這才能更好促進學生的全面發展。網球教學的開放性，要求體育教師要在繼承傳統優秀教學方法的基礎上，不斷實現對網球教學模式的優化創新，注重對學生實施系統化與科學化的培養，有效提高學生的體育綜合素質，進而為提升我校網球教學水平奠定良好的基礎。

二、網球教學創新思路分析

在網球教學方法優化創新時，要以現代化教育理念為根本，結合時代發展的需要，不斷的與時俱進，來更新我國網球教學方法，并與其他學科相結合，找到它們之間的共同點，并進行融合，才能使網球教學得到全方位的發展，同時也要提高自身的開放性，不要把自己封閉在傳統教學思想中。高職院校網球教學的開放性并不是指完全的脫離傳統教學方法，而是在優秀的傳統教學方法的基礎上，進行改革，逐漸完善和優化網球教學方法，才能在現代化、開放性的教學過程中培養綜合型的人才。在網球運動理論知識與訓練體系的發展中，結合其他運動項目教學方法的經驗，尋找出最適合于網球的教學方法，從而提高網球教學的質量②。

三、網球教學幾類常見的創新及優化教學方法分析

（一）表象法

表象訓練法顧名思義就是在頭腦中形成正確的動作表象，這一過程需要教師的指導，然后學生通過反復的想象和思考來進行訓練。這種方法有助于學生對網球的基本技能和動作的養成，是網球教學中的輔助訓練方法之一。將表象法和傳統教學方法相結合，對一些基礎比較薄弱和表象掌握不夠清晰的學生具有顯著的鍛煉效果，與此同時學生的網球技能也能得到提高，有利于學生形成正確的鍛煉方式。

（二）墻壁法

這個方法適用于教學設備和環境建設不齊全或者運動設備不能滿足大量學生需求的高職院校，墻壁法是通過墻壁來完成網球基本技術動作訓練的過程，這種方法更方便學生能夠隨時進行訓練，提高學生的積極性，也節省了大量的體育設備，墻壁法同樣需要教師的指導，對學生動作進行規范，從而達到訓練的目的。

（三）比賽法

比賽教學法，只適用于一些有一定對網球運動技能的學生，讓學生在正規比賽規則和氛圍中感受網球比賽，從而獲得必要的網球知識的一種教學方法。學生在比賽中親身體驗了比賽的對抗、競爭，娛樂等比賽氛圍中學習掌握了運動技能和比賽知識，更重要的是比賽中獲得的技能要比課堂上的更加全面，同時比賽也更能吸引學生進行參與。此外，比賽訓練法對學生的網球技能掌握有著嚴格的要求，只有對網球技能有了結才能適應比賽法的規則，才能對網球教學質量有所提升③。

（四）快易法

對于青少年和成年初學者，快易教學法更適合他們，但是對教學設備和環境的要求非常高，這樣就需要根據院校的實際情況來選擇。這個方法主要通過三色網球教學，具有簡單易學，無需適應球性等特點，學生可以很快的進入到學習角色，加強了初學者的信心。快易網球教學法主要是通過實用性和趣味性的教學理念，運用一定的教學方法，讓初學者與網球建立良好的關系。結合運動場地和器材的使用，在訓練中從簡單逐漸升級難度可以提高學生的興趣，從而起到提高整體教學質量的效果。

（五）程序教學法

程序教學法是根據網球運動的技能特征、 發展規律以及教學過程中順序、 內容系統性等特征，運用多種教學邏輯性順序而編制成的程序性教材，教師則按照程序教材的順序組織教學，并加以優化和管理的教學方法。體育教師在具體運用程序教學法時，需要有效結合網球教學具體大綱與學生的個性發展來制定相應的程序教學策略，充分考慮到學生個體之間的網球能力差異，需要在教學過程中不斷調整相關教學策略，使程序教學方法能夠更加符合學生的身心發展特點，有效減少學生的體育學習壓力。體育教師在應用程序教學法來開展網球教學時，要注重提高學生的主體地位，通過激發學生的網球訓練積極性來保證學生在網球教學中能夠擁有較強的自主學習能力，進而使學生在不同的學習階段都能夠獲得良好的學習效果，從而達到提高學生體育綜合素質的目的。程序教學法更加注重因材施教，可以根據學生的網球體育能力來設計有針對性的教學方法，從而縮小學生之間的網球體育差距，進而更好提升學校的網球教學質量。

（六）小群體教學法

為了更好培養學生在網球運動中的團結協作能力，體育教師便可以采取小群體教學法來開展網球訓練教學。教師首先要將學生分成幾個小組，在教師的積極引導下，小組成員之間可以進行探討與交流，小組與小組之間也可以進行溝通學習，使各個成員之間可以達到一個優勢互補與互相進步的效果。教師為了實現學生網球理論知識與網球實踐能力的有機融合，便可以組織學生開展網球訓練賽。學生在進行網球對抗訓練賽時，小組可以自行商討相應的戰術策略，教師可以適當進行指導，糾正學生在網球訓練中存在的不足之處。這才能引導學生更好掌握網球運動的技巧與方法，提高學生的網球運動水平。教師在分組時，要充分研究學生之間的個性特點，鼓勵學生在組內積極參與討論學習。小組成員之間實施網球對抗訓練賽時，體育教師要在培養學生競爭能力的基礎上，重視引導學生形成良好的合作意識，不斷提高學生的交際能力，從而為學生樹立終身鍛煉的體育意識奠定良好的基礎。

四、結語

在高職院校的網球教學中并沒有一套固定的教學方法，所以教師需要結合學生以及學校的實際情況，來選擇適合不同學生的不同教學方法。并在長期教學的經驗當中，逐漸的找到提高網球教學質量的方法，提高學生的綜合能力。

★基金或課題項目：“90后”大學生生命觀現狀調查及對策研究——以江西為例。

注釋：

①馬美琪.高職院校韓語教學方法創新研究[J].遼寧經濟管理干部學院（遼寧經濟職業技術學院學報），2014（03）：121-122.

②張革.新時期高職院校體育教學方法優化芻議[J].企業導報，2014（23）：102-103.

③鄧福昌.高職院校籃球教學方法的創新與實踐[J].長春教育學院學報，2015（06）：137-138.