初中語文寫作評價的現狀及策略

張菊萍

摘 要：初中語文的學習包含了很多方面，而寫作是加深語文知識利用和練習語言表達能力的最好辦法，寫作評價在初中學生語文學習的過程中發揮著不可代替的作用。但是現實過程中關于學生的語文評價狀況卻不盡如人意，本文研究了關于現階段初中語文教學過程中語文評價中存在的問題并提出了切實可行的解決辦法。

關鍵詞：寫作評價；初中語文；策略

作文是初中語文學習的重要組成部分，新課標改革對于作文評價灌注了全新的理念并有著極高的要求，寫作是體現一個學生基礎知識和文學素養的重要手段，是將學生學習過程中對語文知識了解并熟練運用的能力反映給教師的重要橋梁，所以教師應注重學生在寫作過程中的進步與不足，并根據不同學生的問題作出相應的指導。

一、初中語文寫作評價的現狀

（一）教師對于寫作評價的重要性認識不夠。新課改對于教師寫作評價的要求不只是一項檢查教師工作的指標，而是使學生看到老師評價后能改進自己的不足，提升自己的寫作水平，但是如今有的教師對于學生的寫作都是粗略地瀏覽，在結尾用簡單的詞語當作評語或是用一個“閱”字來當作批注，對待寫作評價的態度也很敷衍，學生不知道自己作文中的缺陷也不知道該如何改進，寫作能力無法獲得有效的提升。

（二）教師寫作評價內容針對性不強且文字功底差。雖然隨著社會的發展，教育理念也在不斷更新和深化，但教師對于學生的寫作評價還是缺乏系統性和針對性，有的教師只注重學生寫作技能的評價和指導，而忽略了學生作文中的情感流露和價值取向，而學生從寫作中表達出來的感情和態度才是教師在評價中需要關注的重點。另外，寫作評價的內容也過于空泛，文字的表達能力也比較單一，缺乏靈活性和優美性，不僅影響學生的思維發展能力還打擊學生的創作激情。

（三）教師的寫作評價任務繁重。由于中國人口數量的龐大使得師資力量還是很匱乏，一名語文教師往往要兼顧好幾個班學生的周記、作文、試卷、隨堂練習等內容的批改，教師的教學負擔也很重，若要對學生的一篇篇作文進行仔細的評價也實屬不易，而寫作評價的不及時和評價的空洞性讓學生得不到相應的反饋，使得學生寫作的熱情大大降低，從而使寫作評價失去了它原有的作用。

二、改良初中語文寫作評價現狀的策略

（一）將重點放在學生寫作過程和情感表達上。教師在評價過程中在改善學生寫作技能的同時也要培養學生語言表達的能力和寫作的習慣，讓學生的感情自然的流露出來。教師可以采用多角度的感受學生的寫作過程，用不同的視角體驗學生寫作過程中的思路和情感，以此來作為評審學生作文的指標，給予學生適當的指導和點撥，在學生寫作時，教師自身也要思索文章題目的深刻內涵，從而能在合適的地方啟發學生，傳遞給學生有效的經驗，讓學生在寫作過程中抓住細節，見微知著，不斷獲得新的靈感，將寫作能力進行全方位的提升。

（二）改進教學方法減輕教師批改負擔。初中語文的寫作評價重質而不是量，應采取多樣化的方法批改學生的作文，適當的減輕教師批改的工作量而使得教師對每一個學生的每一篇習作都進行認真的修改。在平時的作文評價過程中，可以讓學生也參與進來，讓學生相互評價，互相探討，可以使學生意識到自己平時寫作中呈現的問題并拓寬自己的行文思路，或是讓學生在每一篇作文下都標注自己的寫作想法和感受過程等，教則根據不同學生表達的不同思路進行有效的批改，不僅可以最大限度的減少教師的負擔也可以調動起學生的寫作欲望，對學生的邏輯思維也是一個很好的鍛煉。

（三）教師要轉變落后觀念認真對待學生習作。教師在批改學生的寫作時，對待每一位學生，每一篇作文都應盡職盡責，不同層次不同學生的寫作技巧和能力都有所差別，教師應秉持著負責任的態度，轉變思想觀念，將評價內容不斷標準化和規范化，在學生的作文中感受學生的思想和成長，而學生只有從教師的評價中才能了解到自己的不足，從而朝著正確的方向不斷進步，這種相互的交流可以讓學生體諒老師的不易，更能使教師獲得學生的尊重和信任，也有利于寫作評語的激勵和教育作用，促進教學效果的提升。

（四）教師提高自身文化修養加強語言表達感染力。語文評價的作用高低很大程度取決于教師的語言表達能力，若教師的評價呆板無趣，不僅消滅了學生的熱情也不能使評價的督促作用完全的發揮出來。語言使一門藝術，教師應講究寫作評語的靈活性和新穎性，根據不同的作文表達出來的情景進行多樣化的評價。所以，教師應夯實自己的文學知識基礎，努力提高自己的文化修養，多多借鑒其他教師的經驗，和學生進行深層次的溝通，不斷反思自己的不足，多多閱讀研究相關的文獻資料，使書面語言豐富多彩，在不斷的積累中，形成自己的語言風格，提升自己的語言運用能力。通過優美和精彩的評語來使學生接受新的知識，改掉寫作過程中的不良習慣。

三、小結

初中語文寫作評價對學生的未來發展起著不可估量的作用，而為了提升新課改的教學效果，不僅需要考驗教師的綜合能力，學校也應給予相應的支持和鼓勵。而對待寫作評價不僅要關注學生作品本身也要關注到作品背后學生的情感表達，寫作評價是對語言能力的補充和延伸，教師應認真評價學生習作，促進學生全面發展。

參考文獻：

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