淺談小學生英語學習興趣的培養

張亞萍

摘 要：在小學階段的小學英語教學中，教師在課堂中營造的課堂氛圍和學生的學習興趣是課堂順利開展的基礎，輕松、愉悅的課堂氛圍對學生學習興趣的激發和教學效率的提高均具有促進作用。以往常采用“填鴨式”教學方法對學生進行教學，師生之間缺少互動，導致課堂氛圍枯燥乏味，嚴重降低了學生的學習效率。隨著新課程的實施，為提高學生學習小學英語的興趣，教師必須站在學生的角度，以學生為中心，營造輕松、活潑和有趣的課堂氛圍。本文就如何在小學階段的小學英語教學中營造輕松的課堂氛圍進行了研究，望與廣大同行進行交流。

關鍵詞：小學英語；課堂氛圍；學習興趣；培養

科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！薄爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！蔽覈逃姨招兄壬鷱淖约贺S富的教育經驗總結出，“學生有了興趣，就會用全部精神去做事，學與樂不可分?！比欢捎谀挲g階段的因素，他們的學習興趣還不能持續較長時間，而很容易出現厭倦心理，漸漸失去學習興趣，因此我們要不斷地改進和更新教法，激發、培養學生的學習興趣，才能收到較好的教學效果。小學生的年齡較小，具有天真、活潑、好動等特點，教師應根據學生的這一特點，為學生營造一個良好、輕松的語文課堂氛圍，令教學活動能夠順利開展，從而提高教學質量。

一、營造良好的學習氛圍

隨著科學的不斷發展，多媒體技術在教學領域中也獲得了廣泛使用，黑板、粉筆等傳統教學工具已經難以滿足現代教學需求，因此，教師在開展教學活動的時候應利用多媒體進行輔助教學。多媒體輔助教學可從視覺、聽覺等方面幫助學生更好地對文章內容進行理解，例如：在課堂上或者可以放一些簡短的視頻，幫助學生開闊視野，這樣既能使其視野得到擴展，又能在一定程度上活躍課堂氣氛。雖然多媒體教學比傳統教學工具具有較大的優勢，但是教師一定要重視學生在教學活動中的主體地位，不可盲目地采用多媒體而忽略了主次。課堂的主要目的是讓學生喜歡學習，積極主動的聽課，學好英語。

二、多表揚，創造活潑的課堂氣氛

專家指出，積極的情感是人們一切活動的發動者和鼓舞者，和諧、寬松、活潑的課堂氛圍又能進一步引發和保持學生的學習興趣。小學生又愛表現自己，常常因為自己會說一門外語而感到自豪，因此教師要在課堂內盡量多運用英語組織課堂，一改往常板著面孔說教的形象，多運用肢體語言，或比劃事物、或手舞足蹈，以引發學生的學習激情，同時會使學生跟著你進行模仿、學習、說英語。如在學習apple這個詞匯的讀音時，我們要像李陽老師教的那樣學著山羊叫，使元音[？]讀得更準確、更到位；在學習hope時要像李陽老師那樣活潑，用手劃一個圓，使元音〔？u〕讀得飽滿、圓潤，又有手勢的比劃，會使課堂氣氛變得更加活潑、開放，學生會大膽的跟著你比劃，或是模仿你的唇形、舌位，使學生樂此不疲，這樣大大地激起了學生學英語、說英語的激情。

此外，在課堂上盡量不要批評、責備學生，多多鼓勵和指導學生，不要吝嗇自己的贊美。俗話說“金無足赤，人無完人”。當學生讀錯了詞匯、犯了語法錯誤時，不要板起面孔去指責，相反要耐心地去糾正，耐心的教學生讀準讀音并給以鼓勵，讓學生不要在同一個地方跌倒。我們知道有時候老師一句不經意的鼓勵、一聲由衷的贊許、甚至是一個默許的眼神，會激起學生的學習信心。因此教師要善于發現學生的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。

三、提高英語作業的有效性

提高英語作業的趣味性，吸引學生高度參與。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“興趣是創造一個歡樂而光明的教學環境的主要途徑之一。”教師在設計作業時不僅要考慮教學的需要，還要充分考慮學生好奇、求新、求趣的心理特征，要善于挖掘語言教學中的“趣”，努力提高作業的趣味性，這樣才能牽動學生的注意力，喚起學生內心強烈的學習需要。當學生對作業產生興趣時，他們就不會把作業當成一種負擔，而會積極主動、心情愉快地去完成，而且知識也掌握得迅速和牢固。如家庭作業的量不要太多，要求學生會拼讀、會默寫出詞匯即可，可以讓學生摘抄一些自己喜歡的名人名言，或者放學回家路上看懂的一些單詞，或者一些衣服鞋子包包的牌子等等，把自己常見的單詞記錄下來；此外，還要求學生在家中要聽半個小時左右的英語磁帶，有多余的時間可以聽聽英文歌曲或者看英文電影，通過練習、模仿、糾正自己的讀音，并幫助學生突破發音這一難關，與此同時也培養了他們的英語聽力，但在更大程度上會激起他們的英語學習興趣和學習欲望。這樣會減輕學生由于整天寫字而帶來的疲勞、煩躁、厭學情緒，會激活他們的主觀能動性去想方設法記住詞匯、認真的練習書寫，逐漸的產生好學、樂學英語的情趣。

總之，興趣是學習的源泉和動力，是最好的老師，也是小學生學好英語必備的前提。教學的藝術不在于傳授本領，而在于培養學生的學習興趣，我們要根據學生的年齡特點，采用多種方法和途徑去激發和培養學生的學習興趣，為他們今后的學習打好底色。