淺談?dòng)變毫己眯袨榱?xí)慣的培養(yǎng)

羅林

摘要：良好的行為習(xí)慣是一個(gè)人事業(yè)成功的前提條件。幼兒階段是人身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展尤為旺盛，可塑性很大，是培養(yǎng)人良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是幼兒園工作的重中之重，比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要，應(yīng)該從多方面強(qiáng)化幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，為孩子全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒；良好習(xí)慣；養(yǎng)成教育中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0346-01 英國(guó)大哲學(xué)家培根說(shuō)："習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼就應(yīng)通過(guò)教育，去建立一種良好的習(xí)慣。"我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生也說(shuō)"習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益；習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累。"他們的話都道出了養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性，它是一個(gè)人事業(yè)成功的前提條件。古今中外凡卓有成就的人，概莫能外。其實(shí)人的各種習(xí)慣不是天生的，而是在后天的生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐和環(huán)境中逐步形成的。幼兒階段是人身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展尤為最旺盛，可塑性很大，是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。俗話所謂"五歲成習(xí)，六十亦然"，意思是說(shuō)習(xí)慣在幼兒時(shí)期就形成了，一旦形成以后就終身很難改變了。因此一個(gè)人從小養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣就成了他一生永恒的財(cái)富。那么應(yīng)該從哪些方面抓好幼兒良好行為養(yǎng)成教育呢？筆者結(jié)合十多年幼兒教育教學(xué)實(shí)踐，淺談以下幾點(diǎn)。

1.培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)各種知識(shí)、掌握各種技能等方面由重復(fù)練習(xí)而固定下來(lái)并變成需要的一種行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在科學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)多次練習(xí)而形成的自覺(jué)行動(dòng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，制約著學(xué)習(xí)成績(jī)的高低與優(yōu)劣。實(shí)踐證明：學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的人養(yǎng)成教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣大都很好；有多人人很聰明，但學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，其學(xué)習(xí)習(xí)慣都不好。因此在幼兒教育中要大力培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教育幼兒要有正確的書(shū)寫姿勢(shì)、寫字要專心，力求工整清楚；作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真的完成；上課集中精力聽(tīng)講，積極回答老師的問(wèn)題。要培養(yǎng)幼兒勤學(xué)好問(wèn)、刨跟究底、勇于質(zhì)疑的精神，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，熱愛(ài)科學(xué)的好品質(zhì)。要讓幼兒懂得珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間，培養(yǎng)他們堅(jiān)持不懈，持之以恒，不畏困難、堅(jiān)韌不拔、樂(lè)觀進(jìn)取的心理品質(zhì)。當(dāng)然方式方法應(yīng)該多樣化，生動(dòng)活潑、易于幼兒接受，切忌簡(jiǎn)單說(shuō)教。要寓教育于游戲中，寓教育于故事中。如我在教學(xué)中選用一些帶有幻想性的故事和有韻律的歌謠不厭其煩地給孩子講，像《白雪公主》、《賣火柴的小女孩》、《狼來(lái)了》、《小紅帽》等，很容易吸引孩子并能集中他們的注意力，并告訴孩子，這些美好的故事都是從書(shū)上讀來(lái)的，識(shí)字以后就可以自己讀這些故事了，讓孩子從小就對(duì)讀書(shū)有一種美好的向往與興趣，從而培養(yǎng)其熱愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣

霍姆林斯基說(shuō)："兒童高尚的心靈是在勞動(dòng)中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的，關(guān)鍵是使兒童從小就參加勞動(dòng)，使勞動(dòng)成為人的天性和習(xí)慣"。愛(ài)勞動(dòng)不但是一個(gè)人不可缺少的美德，同時(shí)也可磨練人意志，陶冶人的情操。現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，家中爸爸媽媽、爺爺奶奶十分溺愛(ài)，是家中的小太陽(yáng)，過(guò)著飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活，久之便養(yǎng)成了懶惰、自私、依賴、任性的不良習(xí)性。培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣非常必要。當(dāng)然孩子勞動(dòng)不是為了創(chuàng)造財(cái)富，而是為了培養(yǎng)初步的勞動(dòng)習(xí)慣，要求孩子自己的事情自己做，如自己學(xué)會(huì)洗手、洗臉、吃飯、穿脫衣服、系鞋帶、學(xué)著疊被子等，另外幫家長(zhǎng)干些力所能及的家務(wù)活，如：擺碗筷、擦桌、掃地、倒垃圾等等。比如我每天都要求早到的幼兒為大家擺放好桌椅，幫助擦桌上的灰塵養(yǎng)成教育，揀教室和校園內(nèi)的紙屑果皮，讓值日生每天整理圖書(shū)角，帶幼兒一同到種植園除草，管理種植區(qū)等，以此培養(yǎng)幼兒的服務(wù)意識(shí)和勞動(dòng)興趣，持之以恒，反復(fù)強(qiáng)化，使他們養(yǎng)成了愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣

良好的衛(wèi)生習(xí)慣是一個(gè)人健康成長(zhǎng)的前提，也是事業(yè)成功的必不可少的條件之一。良好的生活習(xí)慣不僅反映一個(gè)人的精神風(fēng)貌，更是一個(gè)人良好素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。衛(wèi)生習(xí)慣包括飲食、起居、排便、衛(wèi)生等習(xí)慣，做到按時(shí)睡覺(jué)、按時(shí)起床、定時(shí)吃飯，不挑食、不偏食、細(xì)嚼慢咽，飯前便后要洗手、早晚刷牙、飯后漱口、不玩臟的東西等。針對(duì)班上幼兒挑食、偏食的突出的問(wèn)題，我舉行主題班會(huì)，向幼兒宣講各種食物的好處，編成歌謠教孩子唱，給他們講偏食的害處，號(hào)召大家樣樣食物都要吃，樣樣吃才能身體棒。為了培養(yǎng)孩子講衛(wèi)生的習(xí)慣，我為孩子立下一系列規(guī)矩，如：餐前便后必須洗手，進(jìn)餐時(shí)不準(zhǔn)將飯菜弄撒得滿桌滿地，吃飯時(shí)不玩玩具、不看書(shū)、不看電視，飯后要擦嘴巴、漱口，要吃完最后一口飯才能離開(kāi)座位、不準(zhǔn)在校園教室扔紙屑果皮。又比如睡覺(jué)前要養(yǎng)成小便習(xí)慣，必須洗腳，學(xué)會(huì)自己脫衣服，同時(shí)要養(yǎng)成疊好不亂放衣服的好習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成愛(ài)清潔、講衛(wèi)生好習(xí)慣。

4.注重與游戲相結(jié)合

我們都知道游戲是幼兒的天性，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣可以與教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。例如：以前我們班的孩子在每天的活動(dòng)結(jié)束之后圖書(shū)、玩具到處都有，放學(xué)后我要整理很長(zhǎng)的時(shí)間才能把所有的玩具和圖書(shū)整理好 。為了讓孩子養(yǎng)成玩完玩具放回原處的習(xí)慣，我們開(kāi)展了這樣的游戲。1：給玩具分家。讓孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下學(xué)習(xí)給玩具分類，如：球類、圈類、圖書(shū)類、積木類、智力玩具類等。分類之后給每一種玩具找一個(gè)固定的擺放位置，也就是給每種玩具找一個(gè)合適的家。如：皮球放在球筐里，圖書(shū)放在書(shū)櫥里，呼啦圈掛起來(lái)，積木放在塑料籃子里，智力玩具放在玩具櫥里等。2：送玩具回家。把多種玩具混放在一起，讓幼兒把它們送回各自的家，然后讓大家共同評(píng)判孩子們送的是否正確。此外，每天放學(xué)前提醒幼兒，小朋友要回家了，大家看一看我們玩的玩具都回家了沒(méi)有？如果沒(méi)有，請(qǐng)你們先把玩具送回家，小朋友再回家好嗎？每次教學(xué)活動(dòng)或者是游戲活動(dòng)、體育活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)、自由活動(dòng)等之后，都要提醒幼兒把用過(guò)的玩具放回原處。這樣讓幼兒堅(jiān)持了很長(zhǎng)的一段時(shí)間之后，活動(dòng)室里亂放東西的現(xiàn)象就沒(méi)有了。

5.注重情感教育，以“情”促“行”培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣

在日常生活中，經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：孩子們知道要保護(hù)環(huán)境，卻會(huì)隨手亂扔果皮、雜物。分析這些現(xiàn)象的原因，我們認(rèn)識(shí)到，以往在培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣時(shí)，注重了知識(shí)的灌輸，讓幼兒知道什么是謙讓，什么是分享，卻忽視了行為習(xí)慣的內(nèi)化和養(yǎng)成。

因此，我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行好孩子好習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，在注重傳授知識(shí)的同時(shí)，更加注重情感挖掘，以幼兒為主體，以活動(dòng)為依托，從幼兒與環(huán)境的互動(dòng)為出發(fā)，讓幼兒在自覺(jué)的行動(dòng)中得到情感上的體驗(yàn)，由"知"到"情"由"情"促"行"。如小班主題分果果：我們?cè)谟變憾梅窒淼幕A(chǔ)上，注意引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)"愛(ài)""關(guān)心""尊重"等情感資源，要求幼兒回家后將自己喜歡吃的東西送給爸爸、媽媽吃，觀察爸爸、媽媽的反應(yīng)和心情，入園后講給老師和小朋友聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己的感受，通過(guò)這一系列的活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒積極的情感體驗(yàn)，讓幼兒在學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、體會(huì)、感悟中，逐步養(yǎng)成良好的分享習(xí)慣。

總之，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是幼兒園工作的重中之重，比學(xué)習(xí)知識(shí)重要。它需要社會(huì)、家庭、幼兒園等方面的共同努力。只要我們思想上高度重視，措施得力，嚴(yán)格要求；只要我們堅(jiān)持不懈，耐心抓、反復(fù)抓、抓反復(fù)，最終能促進(jìn)孩子良好的行為習(xí)慣形成，從而為孩子以后全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。