淺議思維導圖和家庭作業的結合

馬雅娟

摘要：將思維導圖與家庭作業相結合對學生學習效率的提高是很有幫助的，本文對思維導圖進行了概述，就小學四年級英語的具體情況，說明了思維導圖和家庭作業結合帶來的優勢，并舉出了具體實例對思維導圖和家庭作業的結合的具體實現作出了探討。

關鍵詞：思維導圖；家庭作業；小學四年級英語中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0400-01隨著我國教育改革的深入，思維導圖的運用作為一種時興的教學手段已被廣泛運用到了我國各個階段的教學工作中。小學英語主要以讓學生掌握簡單詞匯和句型為主，通過家庭作業幫助學生完成記憶和鞏固非常重要。傳統的家庭作業模式會讓學生感到枯燥乏味并且找不到知識之間的聯系，思維導圖的運用，不僅可以解決這一問題并且還可以有效提高學生的學習效率。

1.思維導圖概述

思維導圖是在上世紀六十年代由英國學者托尼·布詹提出的。按提出者的表述，思維導圖是一種培養人思維的發散性的工具，其能表現出人的思維主要專注的是思維導圖的中間核心部分，之后再通過這個核心主題，發散至四周。而整個發散過程會產生出若干的分支圖形，每一個分支都可以使用一個關鍵詞語或是關鍵圖形來概括，而所有的分支圖形之間又存在著緊密的相互聯系，最后形成一個網狀的關系結構。

思維導圖能夠對重點的部分實現突顯，使整個思維結構得到清晰的表達，其結構又與人大腦的思維功能分布存在著映射關系，對人發散性思維的運行頗為有益。有研究表明，人的右腦與音樂、圖像、節奏的處理有關，右腦的運作幫助人完成思維的交流和學習。而人的左腦，則負責處理語言、邏輯、次序思維等問題，思維導圖與此大腦功能的關系是一致的。

到目前，思維導圖已廣泛用于各個行業，教育行業對其尤為倚重。其可通過手工制作，亦可通過軟件如Mind Mapper、Thinking Express等進行制作。

2.將思維導圖與小學英語家庭作業結合的優勢

2.1提高學生對家庭作業的興趣。英語學習重在聽、說、讀、寫，小學英語的家庭作業，是離不開默寫單詞、跟讀課文、補充句子這些內容的。但小學生的天性就是活潑好玩的，這些作業可能會讓其感覺無聊乏味，這不僅使家庭作業的完成效率不高，作業帶來的學習效果也大打折扣。讓家庭作業結合思維導圖，學生會有一種探尋秘密的感覺，完成家庭作業就像經歷了一場冒險，自己會動腦克服當中的各種困難。家庭作業將不再是學生口中的"負擔"，而是需要帶上課本知識去完成的靈魂旅行。

2.2讓學生找到知識之間的聯系。小學英語各單元之間是存在前后聯系的，但傳統的家庭作業往往是針對某單元重點的獨立學習，學生很難將前后知識串聯起來形成一個整體，自然在實際生活中就難以做到對英語運用自如。思維導圖運用到家庭作業中，可以引領學生完成知識的發散，通過新知識引出舊知識，讓學生清楚看到知識的前后聯系。

2.3讓學生容易抓住學習的重點。思維導圖中心部分用圖片、關鍵詞等方式將學習的核心重點列在中間，通過其分支向次級重點發散，學生能夠清晰地看到哪些知識是老師希望其重點掌握的，哪些知識又是只需要了解即可的。這樣，學生可以抓住重點來學習，不會出現所有知識一把抓結果空耗力氣什么也沒掌握的現象，大大提升了學生的學習效率。

3.思維導圖與小學英語家庭作業結合的應用實例

3.1將思維導圖與小學英語單詞記憶家庭作業結合。如圖1所示是一副適用于小學四年級的與單詞記憶家庭作業結合的思維導圖。通過導圖，從學校科目school subjects，學校活動school activities，人的身體部位body和玩具toys四個的核心單詞出發，讓學生分別記憶表示學科名稱的單詞如英語English、語文Chinese、數學math、音樂music、體育P.E.等。表示學校活動的單詞唱歌sing、跑步run、學習study、閱讀read、睡覺sleep等。表示身體部分的的單詞眼睛eye、腳foot、胳膊arm、腿leg、手hand等；表示玩具類別的單詞玩偶doll、玩具熊toy bear、玩具飛機toy plane、玩具車toy car、游戲機computer game等。有了這樣的導圖，學生在完成單詞記憶家庭作業的時候既容易對新學的單詞完成思維歸類，也容易聯想到這四部分之間的關系。要想學習語文Chinese就必須通過閱讀read，這就需要通過眼睛eye來完成，而玩游戲機computer game會損害小朋友的眼鏡，學生通過思維導圖記住單詞之后也就不容易遺忘，家庭作業的效果也得到了提高。

3.2將思維導圖與小學英語句型掌握家庭作業結合。小學英語教師在布置家庭作業時，有些時候為了讓學生掌握一些簡單句型，需要留一些問答填空來作為家庭作業。如要讓學生掌握"你喜歡什么水果？""你為什么喜歡這種水果？"就需要出一些問答填空：What kind of fruit do you like？Why do you like it？這樣的家庭作業如果配上一些帶有圖片的簡單思維導圖，會對學生的思維有極大的帶動作業。如圖2就是小學四年級的簡單問答作業思維導圖。

有了這樣的導圖，能保證學生在掌握了英語知識的情況下不會因為問題的情景設定導致思維卡頓，可以極大地提高小學生英語家庭作業完成的質量和效率。

4.結束語

思維導圖與學生家庭作業相結合，可以提升學生對作業的興趣，使其專注于重點知識的學習，并找到知識間聯系，特別對于小學英語這種經常都將知識框定在特定情景下的學科，有了思維導圖更是可以幫助學生啟動發散性思維，提高學習效率。現在相關研究還不夠系統，還需要廣大小學英語教育工作者一起在該方面進行探索。參考文獻：

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