淺談區域活動對幼兒創造力的影響

涂黎暉

中圖分類號：G612文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0341-01區域活動是教師從兒童的興趣出發，為使兒童進行高效學習、獲得最佳發展而精心設計的環境，兒童可以自由地進出各個區域，開展游戲活動。區域活動適合于任何年齡階段的學前兒童，并能使兒童從中受益；不同的區域活動對兒童的成長有著不同的影響，如圖書區利于兒童獲得閱讀、聽說的技能，插塑區利于兒童獲得大小、形狀、長度、序列和空間關系的知識，但它們都能增強兒童學習的主動性、積極性和創造性，是促進幼兒創造力發展的一條有效途徑。理由是：

第一、區域活動能提供較為豐富的活動材料。與集體教育活動相比，區域活動的材料更豐富，形式更多樣。在集體教育活動中，教師要在規定的時間內完成規定的教學任務，達到教學目標，投放的活動材料是經過老師嚴格選擇的，不可能有大量的活動材料供幼兒自由操作、探索而區域活動則能提供較為豐富的活動材料和充裕的操作時間，這是幼兒創造力發展的保障。因為幼兒可以在操作材料的過程中變得更加聰明、能干，變得更加自信、大膽。幼兒的興趣來自于對材料的操作，幼兒的發展也依賴于對材料的操作。

第二、區域活動允許幼兒自由選擇、自由探索，有相對寬松的心理氛圍。這種自主選擇、自由探索的活動最容易誘發創造性。我把本班幼兒任意分成兩組，一組有選擇自由，另一組無選擇自由，活動的內容是拼貼畫。有選擇自由的組可以根據自己的需要，任意選擇材料進行拼貼，無選擇自由的組只能根據指定的材料拼貼。結果表明，有選擇自由的幼兒在作品中表現的創造性遠遠高于沒有選擇自由的幼兒。該實驗結果啟示我們，增加自由選擇的機會可以激發幼兒的創造性，提高創造能力。

第三、便于開展小組和個別指導。目前，許多幼兒園班級規模較大，在集體教育活動中教師為了照顧大多數幼兒，很難進行個別指導，幼兒不可能按自己的興趣、愛好、能力，選擇活動內容、時間、空間、方式、合作伙伴。區域活動則彌補了這一不足。每個幼兒可以根據自己的需要、能力進行選擇，有共同興趣、愛好的幼兒聚集在一個小組，他們積極主動地開展活動，表現他們豐富的想象力和創造力。同時，在活動過程中，教師能有針對性地進行指導。

總上所述，區域活動對幼兒有如此重大的教育價值，我們應借鑒國外區域活動的先進經驗，從我國實際情況出發，探索區域活動的特點和規律，為促進區域活動蓬勃發展創造條件。

（1）保證幼兒有足夠的時間在區域中進行活動。區域活動是幼兒學習的重要形式，我們應該保證幼兒每天區域活動的時間，使之與生活活動、教學活動、特色活動的時間相匹配，只有這樣做，幼兒的獨立思考能力、想象力、創造性才會得到發展。

（2）應讓幼兒自主選擇區域活動。區域活動實際上是幼兒自己的活動，要保持區域活動的本色，提高區域活動的質量，教師就應相信幼兒有自主的能力，解放幼兒的大腦和手腳，讓幼兒自主選擇，并允許幼兒自由出入，以培養幼兒的興趣愛好，發展幼兒的才能智慧。如積木區，幼兒利用積木，搭建自己感興趣的各種各樣的物體如宇宙飛船、兒童公園、動物園等，這正是幼兒創造力的再現。

（3）促使幼兒有豐富的經驗在區域中引發活動。幼兒已有的知識經驗是其進行區域活動的重要條件，開展動手活動、參觀活動和旅行活動等，以幫助幼兒習得各種知識，為區域活動作好經驗上的準備。這是幼兒創造的基礎。

（4）使幼兒有齊全的材料在區域中動手操作。我們應為幼兒提供各式各樣的具有教育價值的材料，鼓勵幼兒自由選擇和使用。如科學區的材料主要是動物模型、標本、量杯、碗盆、勺子、放大鏡、顯微鏡、天平等，體現了探索性和多樣性的特點，培養幼兒熱愛科學、探索科學的精神，為幼兒將來創造奇跡奠定基礎。