高中語文教學中學生語言能力的培養

孫小飛

【摘要】高中語文新課標強調，在教學過程中要加強學生語文素養的培養。語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等等。而語言能力，簡單地說就是在交往過程中表現出的聽說讀寫能力。那么如何培養學生的語言能力？筆者認為，除了“寫”以外，應該從以下幾個方面入手。

【關鍵詞】語言能力；語感；閱讀

現在的語文培養中重心大多數放在了學生對知識的理解和滲透上，卻忽視了學生交際能力的培養，從而使學生缺乏和別人溝通的靈活的表達力。交際能力可以提高學生的閱讀理解能力，語文是一門情感豐富的學科，它有著大量的文化底蘊，只有培養了學生的語言運用能力才能使語文教學目的達到良好的效果，語文教學的最大目的就是通過語言，運用語言來達到語言教學的目的；通過語言指的是語文教材中通過文字形式所表達出來的字面意思，“運用語言”指的是學生在學習語文課本中通過對老師的溝通來使文章更容易理解。語文語言本來就是一個文化交流，通過學生和課本里面的任務交流；學生和老師的交流；學生和學生的交流；高中三年后學生也即將邁入大學了，大學也是一個小社會，通過語文教學的培養學生人際交往能力是非常可取的。

一、在不斷積累中培養學生的語感

培養學生語言能力的核心是提高學生的語感素養。語感就是對語言材料的內容和形式的全方位反映，是在大量的語言經驗積累基礎上產生的、具有敏感特點的語言感悟。在語感訓練中，教師要讓學生學會“悟”。

第一，在靜聽中感悟。利用語言材料中語音、語氣、語勢、語流的固有特征，借助有效的聽覺來指導學生感悟語言材料。第二，在誦讀中體悟在朗讀、吟讀或默讀時調動視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感覺，體會語言材料中蘊含的語義內容和作者的情感體驗。第三，在再現中徹悟。在聽讀的基礎上調動大腦思維，將眼前的語言材料與已有的經驗信息聯系起來，進行聯想、想象、思考、判斷，從而得到對原材料的新感悟，進一步品味作品中透露出的思想底蘊和情感寄托。

培養提高語感素養最有效的途徑就是語言積累，所謂厚積才能薄發。例如，教師在教學中指導學生學會記憶和背誦的方法，讓學生多記憶優秀的文學作品，為培養學生的語言應用能力打下深厚的基礎；引導學生多閱讀和記憶優秀的詞句，并進行點撥和指導；教師可以每周布置一定數量的背誦和抄寫的作業；對名言警句、優秀美文和古詩詞，教師可以讓學生在充分理解的基礎上，或老師出題或自選題材自擬題目進行寫作練習，使內在語言轉化為外在的語言形式等等。

二、要把閱讀作為教學的重點和難點

首先，高中語文教學的重點和難點就是培養學生閱讀的方法。閱讀本身就是一種語言能力，科學的閱讀方法是由領悟、應用和理解等步驟組成的。閱讀的方式有多種：誦讀之于閱覽，直覺體悟語言；吟詠之于誦讀，感悟文章真諦，在不經意間深切體驗抑揚頓挫的語音、錯落有致的節奏與奇特嚴謹的結構，進入一個由語言勾勒的美妙境界。在教學的過程中，教師應該結合學生的興趣、特長，有針對性地對課文的特色、風格、意境和布局進行分析講解，增強學生的閱讀興趣。在以往的語文教學課堂上，教師將課文過度拆分，把語文課堂作為一種工具的訓練，缺乏對學生思想上的觸動和對學生情感的陶冶。新課程標準強調了價值觀念和情感觀念等人文因素，因此，在閱讀時要充分體現課文豐富的內涵，展示語言本身的巨大魅力。

其次，閱讀要有量的積累，應該對學生閱讀優秀作品的數量做出明確的規定，并定期進行考察。這樣天長日久，日積月累，待到自己口頭表達和書面表達時，便能隨心所欲、信手拈來、左右逢源，達到“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也”的境界。

三、教師應鼓勵學生多互動、交流

語言是一門工具，其實用性主要體現在日常的交流與溝通。在平時的語文課堂，教師應該鼓勵學生暢所欲言，對同一問題發表自己的不同的見解和看法。對于那些比較沉默的學生，教師更應該學會察言觀色，鼓勵其勇敢地表達自己的想法。因此，加強說話的訓練十分重要。教師在教學中要把學習的自主地位還給學生，多給學生合作、交流、探究的時間和空間，給學生創造說的機會，鼓勵學生把話說得流暢、說得生動，甚至說得有色彩。例如，采取演講、辯論的形式激發學生大膽陳述自己的觀點，或要求學生介紹自己，對事物進行具體的描述，結合教材里的詩歌、散文和小說進行朗誦和表演。

語言能力是語言技能經過長期訓練達到熟練程度而形成的一種能力。教師必須在長期的語文教學的語言實踐中，培養提高學生聽說讀寫的基本技能，讓學生感知、領悟語言，熟練地運用語言。學生語言能力的發展是無止境的，它應該是語文教學之中重要的、永恒的主題。

語文教學中涵蓋的知識層出不窮，學習興趣和創新能力以及人際能力都在其中，學習興趣是要培養的，創新能力和人際能力是需要教師引導的，但對于高中生而言，學會了這些，既能開發他們的擴散性思維，又能為以后的人際溝通做好鋪墊。教師還要樹立正確的教學觀念，良好的師生和諧關系，善于創新的能力，不管以后是在學習中還是生活中都會多多益善的。

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