淺談高校聲樂表演教學

陳光芬

【摘要】當前社會的不斷進步與發展，使得高校的聲樂表演教學工作也變得十分普遍。目前，高校的聲樂表演教學也在不斷的創新過程中。現階段，各大高校不僅需要培養滿足社會需求的音樂表演人才，還應該積極進行創新，采用多元化的教學模式來調動學生的積極性與學習的熱情，這樣就有效的提高了高校聲樂教學的質量。文章針對高校聲樂表演的教學工作進行了必要的分析，并提出了必要的解決措施。

【關鍵詞】高校；聲樂教學；聲樂表演；質量

當今社會是一個信息化高速發展的時代，高校的各校教育工作也在不斷的與時俱進。現階段，各大高校為了滿足高素質人才得培養，已經開始不斷的進行改革與創新，并在聲樂表演教學中開展多元化的教學模式，已經顯得十分重要。全新的聲樂表演教學工作能夠打破傳統教學模式的弊端，并將先進的教學內容與教學觀念引進，這樣就有效地提高了高校學生的聲樂表演能力，也就在一定程度上完成了對高校學生的聲樂表演的多元化教學工作。

一、當前高校聲樂教學工作中的重要問題

（一）沒有設置合理的課程結構

聲樂教學過程中，教學課程結構對聲樂教學的質量造成了十分嚴重的影響，當前，我們國家的聲樂教學工作主要是利用舊版的教材，并將過舊的曲目傳授給學生，這樣就不能對學生產生吸引，不能將聲樂教學工作更好的應用，也不能將聲樂表演的知識傳授給學生，致使學生對理論知識的理解不到位，這就對學生的發展產生了一定的限制，也為高校聲樂表演教學工作帶來了一定的困擾。

（二）部分高校的師資力量落后

當前，高校在進行聲樂表演教學工作的過程中，存在著一個普遍的現象，就是高校留不住綜合素質強的教師，而一些綜合素質較差的教師的專業能力也比較弱，他們也沒有足夠的教學經驗和教學能力，一些教師只是單純的完成了教學任務，而不能對學生的綜合能力進行有效的培養，這就對聲樂教學質量造成了嚴重的影響。

（三）聲樂表演教學內容不合理

在現階段的聲樂教學中，經常會出現教師的教學內容與實際教學工作脫節的現象。教學過程中，教學內容的好壞又會對學生的學習能力造成嚴重的影響。在教學的過程中，一些教師在設置教學內容的過程中，往往不從實際情況出發，使得學生不能對音樂曲目的內涵有所了解，學生在表演的過程中就缺乏一定的感情基礎，這就導致學生對音樂理解能力不斷下降。

（四）高校聲樂表演教學缺乏靈活的教學方式

現階段，高校教學方式的單一的問題，已經成為影響聲樂表演教學質量的關鍵。在這個過程中，聲樂教師往往只是單純的重復進行單一的教學工作，讓學生單個進行演唱，并在學生演唱的過程中對學生的發音情況進行糾正，每個學生都采取相同的教學方式，不能針對學生的特點開展個性化的教學工作，這就使得學生在聲樂表演的學習上存在嚴重的困難。也就為聲樂表演教學工作的順利開展帶來了一定的障礙。

二、強化高校聲樂表演教學工作的重要意義

（一）培養更多的綜合型表演人才

當前高校的學生在走出社會之后，絕大部分都走入了事業單位和企業單位，這些單位要求學生一定要具有綜合性的素質，他們不僅需要完成自己崗位的工作，還有可能在公司的文藝表演中承擔角色。聲樂表演則是他們參與文藝表演的一個最重要的形式。這就需要高校聲樂教師在教學的過程中，結合國內外先進的演唱經驗，并對學生的演唱工作提供指導，針對聲樂教學的形式與目的，開展聲樂表演教學工作。

（二）有利于促進高校聲樂教學的改革

當前新課程改課的不斷深入發展，使得高校相關教學人員應該對聲樂教學內容進行豐富和完善，一面能夠符合社會的發展。加強高校的聲樂表演教學，使得教師能夠采用綜合性的訓練方式，來提高學生的社會競爭能力，也就在一定程度上提高了學生的綜合素質。同時，聲樂表演教學工作的開展還與高校培養學生的具體目標相吻合，這也就全面符合高校教學目標中對音樂人才中培養的具體需求。

三、高校聲樂表演教學工作開展的具體措施

（一）對聲樂表演教學模式進行改變與完善

傳統的高校聲樂表演教學工作中，學生只是被動的接受老師的相關聲樂知識。教學模式主要是老師教和學生唱。在這個過程中，學生不能對自身的優勢進行發揮，久而久之，學生就失去了對聲樂表演課程的學習興趣。音樂能夠對人們的情感進行有效的表達，這就需要聲樂表演教師為學生營造一個能夠自由進行發揮的空間，以便能夠更好的激發學生的表現欲望，促進聲樂表演教學工作的順利開展。同時，聲樂表演教師應該對學生的實際唱歌情況進行記錄，并適時對學生的學習情況進行點評，進而能夠有效促進學生綜合能力的提高。

（二）豐富學生的演唱曲目

在對學生聲樂表演能力進行提高的過程中，需要對演唱曲目進行選擇，并對演唱數目進行豐富，這樣就能夠對音樂曲目進行有效的量化，也就能夠讓學生對歌曲進行積累，使學生能夠接觸到更多的音樂風格，進而提高了學生的演唱、演奏能力，也能夠讓學生更好地掌握音樂演唱的技巧。例如，某聲樂教師在教學的過程中，讓學生觀察自己的手勢和眼神，并在此基礎上聲情并茂的進行演唱，這樣也就有效提高了學生的演唱能力。

（三）開展分層教學方式

所謂“分層教學”就是聲樂教師應該針對學生的演唱能力的不同來開展教學工作。對高校的聲樂表演進行分層教學，能夠對教師資源進行節約，這樣也能有效強化學生對聲樂理論知識的理解，為學生的聲樂學習工作打下基礎。同時，教師還應該選擇成績比較優秀的學生作為標準進行培養，提高這部分學生的聲樂演唱能力，以便能夠更好的提高學生的聲樂表演能力。在這個過程中，學生的個性就能夠得到張揚與發展，其思維也能夠得到解放，提高了學生的創新能力和實踐能力，也就綜合提高了聲樂表演教學質量。

（四）對聲樂曲目進行練習和表演

在當前高校的聲樂表演教學過程中，對聲樂曲目進行練習，能夠提高學生的聲樂表演能力。聲樂練習的主要內容主要包括對音節、純原音、音名以及代詞練聲曲等的練習。教師在這個過程中，應該明確對學生進行聲樂曲目練習的重要目的，并能夠針對不同學生的特點，開展相應的教學工作。聲樂曲目的練習，還可以選擇一些難度適中的曲目，通過對學生進行聲樂表演練習，能夠有效提高學生的聲樂表演能力。

（五）將個性化的教學方式應用其中

個性化的聲樂教學工作能夠對學生的綜合能力進行有效培養，在高校聲樂表演教學過程中，聲樂教師應該針對學生的特點，開展個性化的教學工作，并針對學生嗓音的不同對不同的演唱曲目進行訓練，這種教學方式相比較原有的一對一教學工作更適合學生的發展與需要。在這個過程中，集體課的模式，能夠將學生分成學習小組，并能夠讓小組成員之間互相學習，共同分析和探討問題，以便能夠更好的豐富學生的見解，提高學生的聲樂表演能力。

四、結語

總而言之，高校的聲樂表演教學工作在現階段高校發展中是十分重要的，需要聲樂教師能夠走出傳統聲樂教學工作的誤區，加強對學生的綜合能力的提高，為社會培養出更多的聲樂表演人才，使他們更加適應這個社會的發展。

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