論朗讀于初中英語教學中的重要作用

曹平香

【摘 要】朗讀是英語的藝術表達，朗讀訓練能使學生的語音，語調，節奏感提高，是學習英語的重要途徑。本文就朗讀訓練的意義進行深入分析，探究朗讀訓練的方法和對現實中朗讀訓練的一些問題的解決，旨在推動初中英語的可持續發展進程。

【關鍵詞】初中英語；朗讀訓練；作用

在初中英語的學習中，朗讀是一種效率很高的方法。然而就目前教學情況，一些教師只注重了書面語法的教學和大量題目的訓練，而忽略了語言本身的美，使得教學中出現了“啞巴英語”，讓英語的學習變得枯燥乏味。提升學生的英語口語能力迫不可待。讓學生意識到英語朗讀的重要性，讓朗讀、學習相互促進，用語言的美喚起學生的興趣，讓學生在英語學習中感到輕松和愉悅。

一、初中英語的朗讀訓練的意義

（1）朗讀有助于打好英語基礎。“書讀百遍，其義自現”，從這句古語可見朗讀是掌握一門語言的必不可少的技能，是學好一門語言的基礎。教師在教授英語時，應讓學生充滿感情的去朗讀課文，不僅僅能使學生在朗讀中感受語言的魅力，讓學生的聽力能力和思維能力得到培養，更可以給人美的享受，讓學生享受學習英語的過程。《外語教學與理論》一書中也提出“學生在學習外語時，應該在生活中多運用英語去進行交流，進而提高自己的口語能力，而不是僅僅依靠教師的教學。”

（2）朗讀有助于激發學生學習英語的興趣，讓學生獲得自信。我在教學過程中發現，大都數學生學英語困難都是因為缺少自信，從而導致了學生不敢開口，然后學得越來越差，處于一個惡性循環當中。大聲的，帶有感情地朗讀能給學生力量和信心，那充滿感情的英文單詞，句子縈繞在耳邊的時候，都在暗示學生們“我能行的”。有了信心之后，就會激發學生隱藏的興趣和潛能。讓學生們自信地對英語說“SO EASY”。

（3）朗讀訓練有助于我們全面發展。聽，學生大聲朗讀時，同時也聽到了自己的聲音。反反復復地進行朗讀，能訓練學生分辨核心內容的能力，從而提高自己英語的聽力能力。說，學生大聲朗讀有助于口腔肌肉的訓練，同時教師糾正同學們錯誤的發音，使肌肉的運動成為一種記憶，一種本能。讓學生一開口就是標準的發音，為以后打下了最夯實的基礎，同時這也會對單詞和短語的理解和掌握大有幫助。讀，朗讀是文本與閱讀之間的橋梁，學生在認真朗讀的過程中能有效地將單詞、句子、文章中的音、形、義結合在一起，快速而準確地進行理解和記憶。俗話說：“讀書百遍，其義自見”就是這個道理。寫，古語云：“千里之行，始于足下。”通過反復的朗讀，讓閱讀的材料成為自己腦海里的知識儲備，用到時信手拈來，文章內容怎么會不豐富多彩。我在平時的英語測試中發現學生們最喜歡選擇題，最討厭作文。考場上學生們看著作文題，抓耳撓腮，就是寫不出來，快要收試卷了，草草了事。一個知識儲備很多的人怎么會這樣。因此，學生們長期堅持朗讀，積累材料，對于英語方面的寫作能力機會得到提高。

二、讓學生知道朗讀的重要性

作為英語教師，應該從一開始就讓每一位學生都知道“朗讀”的重要性，使他們從思想上重視“朗讀”并及早養成大聲朗讀英語的良好習慣。

（1）朗讀能夠提高學生聽英語的能力。學生在英語學習過程中，獲得的語言聽力材料是短時記憶，如果僅僅依靠聽，他們就很難準確無誤地辨別出聽到的文字材料，從而影響了對聽力材料的領會和理解；反過來，如果在英語教學過程中始終貫穿朗讀教學，學生將會把學得的詞匯，長短句乃至整篇文章通過朗讀牢牢地記憶在腦海里，遇到聽力重現時，就能迅速提取出有用的信息，從而更好地提高聽英語的效率。而且學生大聲朗讀時口中發出的聲音傳到自己的耳朵，大腦就會做出反應，表明學生不僅在讀，同時也在聽自己讀，經過反復不斷地朗讀訓練，從而鍛煉了聽力。

（2）朗讀有助于培養學生良好的英語語感和提高口語水平。學生正值身體生長發育期間，大聲的朗讀有助于他們發音、聽覺、呼吸等器官的生長發育，經常的、持之以恒的英語朗讀有利于學生獲得牢固的英語整體知識，更能培養其語感。朗讀是說的前提，只有讀得通暢，才會有說得流利。學生如能堅持經常朗讀文章，到需要說的時候就能脫口而出。朗讀對口語表達有著顯而易見的功效，它能培養學生講一口標準的、流利的英語口語，不會朗讀，肯定難以說出好的英語。

三、初中英語的朗讀訓練的方法

（1）利用好教材課文。當我們教師教授學生新課時，首先讓學生比較原文錄音自己預習閱讀，遇到不能理解的做標記。教師在上課時提問文章內容，檢查學生的預習情況并針對大都數學生的問題仔細解釋講解。例如：我在教學八年級上冊 Unit3 What are you doing for vacation時，我首先將這個單元 Reading部分相關的課件，播放給學生聽，讓學生去聽聽純正的外語朗讀，然后再要求學生花10～15分鐘去自己進行朗讀，接著我再將 Reading部分較為難讀的部分重點為學生進行示范，要求學生去重點朗讀這一部分，這樣學生的朗讀訓練就會有針對性，可以更快地掌握本單元文章的朗讀，并可以進一步提高朗讀能力。

（2）每課時抽出10～15分鐘進行大聲朗讀訓練。讓學生在限定時間內迅速讀完全文，教師隨即喊人朗讀課文，檢查學生的朗讀情況，可以使學生用心朗讀，提高朗讀效率，不再是走馬觀花。在學生朗讀完，我根據學生朗讀的情況去進行點評，表揚學生讀的好的地方，點出學生一些讀得不好的部分，然后幫助學生進行改進。這樣不僅可以提高學生的自信心，也可以提高學生的朗讀方面的能力，一舉兩得之舉。例如：我在教學七年級下冊 Unit4 I want to be an actor.時，我要求學生主動上講臺來朗讀這個單元的 Reading部分，在學生朗讀完，我根據學生朗讀的情況去進行點評，表揚學生讀的好的地方，點出學生一些讀得不好的部分，然后幫助學生進行改進。

（3）開展課外朗讀讀活動。要提高學生的朗讀能力只進行課內的朗讀訓練是不夠的。因此，我除了在教學時要求學生們去進行朗讀課文，在課外，我還要求學生們積極地去參加一些朗讀活動或是競賽，這樣做可以使學生的閱讀量得到增加。并且我還建立外語角，向學生提供題材廣泛的朗讀材料，這樣可以進一步地提高學生的朗讀能力。

四、教師在進行英語朗讀訓練時應注意的幾點問題

第一，專家表明，初中生處于青春期最活躍的時期，十分活躍，很難對一件事一直感興趣，他們會對各種有趣的事物感興趣。所以，讓學生保持對朗讀的興趣和熱愛才是關鍵。學生做的好，不要吝嗇表揚，做的不好，指出他的問題，幫助他做好。

第二，教師要增強他們的口語能力，在教學的同時要注重他們自生能力的提高。教師言傳身教，如果一個教師的水平不高，那么教出的學生又能有多出色呢？如果教師在教學中沒有感情、沒有熱情，再去要求學生學得好是不現實的。

初中階段英語教學應該高度重視英語朗讀，因為朗讀課文真的可以對學生英語學習產生很大幫助。但是，如果要充分利用起朗讀的優勢，那么這就需要教師首先去從提升自身的教學能力做起。教師在平常的教學中，應當首先調動起學生對朗讀英語的積極性，并教授學生一些朗讀的技巧，使學生勇于朗讀，從而真正告別“啞巴英語”，在英語的學習中獲得樂趣。

參考文獻：

[1]黃和斌.外語教學理論與實踐[M].譯林出版社，2001（4）.

[2]胡晶斌.“讀”出有趣的英語課[J].中小學英語教學與研究，2005（6）.