幼兒園繪本閱讀指導(dǎo)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

余麗

【摘 要】繪本借助圖片的趣味性特點(diǎn)吸引幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)幼兒想象力和思維能力的發(fā)展。幼兒園繪本閱讀指導(dǎo)對(duì)提高繪本閱讀教學(xué)成效具有重要影響，為此，本文就幼兒園繪本閱讀指導(dǎo)應(yīng)該注意的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，以期給相關(guān)教育工作者改進(jìn)工作以有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；繪本閱讀；指導(dǎo)；問(wèn)題

所謂繪本就是由圖畫文本與文字文本共同組成的一種圖文并茂的書籍形式，而且書中圖所占的比重可能要大于文字的比重，甚至很多繪本中只有圖片而沒(méi)有文字。繪本之所以會(huì)采取這一形式是因?yàn)槔L本所面對(duì)的對(duì)象是幼兒，屬于幼兒文學(xué)形式，借助圖片的趣味性特點(diǎn)吸引幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)幼兒想象力和思維能力的發(fā)展。為此，在幼兒園繪本閱讀指導(dǎo)教學(xué)中，幼兒園老師尤其應(yīng)該注意以下幾方面的問(wèn)題，以不斷提高幼兒的繪本閱讀興趣，發(fā)揮繪本閱讀教學(xué)的價(jià)值。

一、選擇優(yōu)秀的幼兒閱讀繪本

人們將繪本稱之為人生的第一本書，而且也是被世界各國(guó)公認(rèn)的最適合孩子閱讀的圖書，但是隨著繪本書籍的不斷增多，繪本的質(zhì)量也呈現(xiàn)出了參差不齊的情況，為此，在幼兒園教學(xué)中，教師油漆應(yīng)該注意為幼兒園的孩子選擇優(yōu)秀的繪本閱讀。如何選擇優(yōu)秀的幼兒閱讀繪本，就需要幼兒園在選擇繪本時(shí)應(yīng)該從以下幾方面著手。首先，幼兒園要了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，依照幼兒的閱讀興趣來(lái)選擇繪本。繪本的內(nèi)容大都是針對(duì)不同年齡階段、智力發(fā)展水平的幼兒，所以對(duì)不同年級(jí)的幼兒，幼兒園應(yīng)該為其選擇不同的繪本。

其次，幼兒教師還應(yīng)該注意繪本內(nèi)容的審美功能。因?yàn)橛變壕哂胸S富的想象力，他們的邏輯思維能力較弱，對(duì)繪本的理解大都是依靠自己的想想，但是孩子的想象力也需要通過(guò)各種直接或者間接的及鞥眼來(lái)獲得，如果幼兒閱讀的繪本中充滿了高品質(zhì)的圖畫，必然會(huì)激發(fā)幼兒豐富的想象力，但是如果繪本中的圖畫質(zhì)量低劣、呆板，也就無(wú)法陶冶孩子的審美情趣，也無(wú)法豐富孩子的想象力。

二、注意繪本閱讀指導(dǎo)的策略

為了更好的發(fā)揮幼兒園繪本閱讀的價(jià)值，幼兒園教師還必須注意繪本閱讀指導(dǎo)的策略。首先，幼兒園必須選擇與幼兒生活密切相關(guān)的繪本，以引導(dǎo)幼兒的身心健康發(fā)展。只有繪本的內(nèi)容接近幼兒的生活，才能讓幼兒更容易理解繪本的內(nèi)容，而教師也可以借助繪本中的故事讓幼兒學(xué)習(xí)良好的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)感悟父母的愛(ài)，繼而以積極的生活態(tài)度來(lái)影響幼兒，引導(dǎo)幼兒的身心健康發(fā)展。

其次，幼兒園教師在繪本閱讀的指導(dǎo)過(guò)程中要注意激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)新能力是當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的必然要求，而幼兒時(shí)期創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)對(duì)幼兒的未來(lái)成長(zhǎng)也具有重要影響。幼兒對(duì)世界充滿了好奇，但是如何缺乏創(chuàng)造性思維就會(huì)阻礙他們的想象力的發(fā)揮，但是通過(guò)幼兒繪本閱讀指導(dǎo)教學(xué)，教師可以通過(guò)開(kāi)放式的引導(dǎo)激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

最后，幼兒園可以借助多種方式提升幼兒繪本閱讀的質(zhì)量。家園合作是較為常見(jiàn)的教學(xué)方式，也就是將幼兒園與家庭都當(dāng)做促進(jìn)幼兒發(fā)展的主題，通過(guò)家長(zhǎng)與幼兒園教師的相互合作，共同促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。在繪本閱讀中，幼兒園應(yīng)該積極向家長(zhǎng)推薦幼兒園內(nèi)的優(yōu)秀繪本，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中與孩子共同閱讀，另外，幼兒園也應(yīng)該鼓勵(lì)家長(zhǎng)向?qū)W校推薦優(yōu)秀的繪本，繼而在繪本閱讀中積極采用。除此之外，幼兒園還可以建設(shè)班級(jí)圖書角，讓幼兒感受到閱讀的氛圍，并能夠在圖書角中分享自己的圖書心得；幼兒園也可以定期開(kāi)展親子故事會(huì)，通過(guò)家長(zhǎng)、教師、幼兒相互合作的方式提供繪本閱讀的成效，讓幼兒在和諧的家園環(huán)境下更好的成長(zhǎng)。

三、注重挖掘繪本內(nèi)涵

首先，幼兒園教師必須要研讀繪本，挖掘繪本的內(nèi)涵意義，不斷提供自身的文學(xué)素養(yǎng)。對(duì)于幼師來(lái)說(shuō)，要想挖掘繪本內(nèi)涵，就必須不斷提高自身的文學(xué)素養(yǎng)、語(yǔ)言素養(yǎng)以及分析能力，能夠較好的理解繪本中的真正含義，并能夠結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)為幼兒進(jìn)行合理有效的解讀，幫助幼兒爭(zhēng)取的理解和感悟繪本的內(nèi)容。

其次，在繪本閱讀指導(dǎo)過(guò)程中，幼師還需要對(duì)繪本的主題進(jìn)行升華。任何繪本雖然都是以簡(jiǎn)單的圖片為主，但是都包含有積極向上的主題，而這些主題內(nèi)涵正是繪本向孩子傳達(dá)的真正意義，然而僅僅依靠幼兒自己是無(wú)法理解繪本的真正含義的，這就需要幼師在教學(xué)中深入挖掘繪本內(nèi)涵，并注意在最后升華繪本主題，讓幼兒感受到繪本故事的內(nèi)涵意義，體味閱讀的樂(lè)趣，豐富幼兒的情感世界。

四、結(jié)語(yǔ)

在幼兒園的教學(xué)實(shí)踐中，繪本閱讀對(duì)培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展都具有積極的意義，為此，幼兒園必須注重繪本閱讀的指導(dǎo)工作，為幼兒選擇優(yōu)秀的繪本內(nèi)容，并通過(guò)有效的引導(dǎo)，讓幼兒真正感受到繪本閱讀的魅力，從而培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。

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