淺談小學低年級寫字教學的問題思考和對策

蒯正鳳

【摘 要】寫字教育也是素質教育，低年級寫字教學既是啟蒙，也是關鍵。目前，小學低年級寫字教學存在一些問題，針對這些問題，應從以下幾方面進行改進：教師教學寫字的態度要加強；規范學生的寫字姿勢；教師對學生的寫字指導要到位；提高學生的寫字興趣。這樣，才能逐漸使每個學生都能寫一手漂亮的漢字。

【關鍵詞】低年級；寫字教學；興趣；指導；方法

寫字教學作為繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的一項基礎工程，是學校素質教育的一項重要內容。養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，也是基礎教育課程的目標之一。國家教育部先后于1998年和2002年分別制訂了《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要（試用）》和《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》。加強寫字指導訓練，已經成為小學語文教學的重要任務。然而小學低年級語文課的寫字教學還存在諸多問題，這些問題如不解決，寫字教學很難收到良好的效果。

問題一：教師對寫字教學不夠重視

對策：

（1）教師的思想方面要重視。學生能寫一手好字，是我們的驕傲，也是我們的收獲。看著整齊、干凈和書寫規范的作業，難道你不覺得是一種享受嗎？所以一定要讓我們的學生能寫一手好字。

（2）教師一定要以身作則。小學生都非常崇拜自己的老師，也會有意無意地模仿老師寫字。于是，教師的師范作用就顯得特別重要。老師寫得一手好字，必然會催生學生練習書寫的熱情，我們要求學生規范書寫，寫出整潔、美觀的文字，首先教師自己給學生樹立榜樣，用自己的書寫影響和感染學生。

（3）教師要有耐心。寫字是一個長期的過程，它可以是一段時間，也可能是幾年，甚至一生，這就要求老師要有十足的耐心，要嚴格的要求學生，并堅持不懈。

問題二：學生的寫字姿勢不夠準確

對策：

（1）教師師范，耐心指導。教師耐心細致地指導，是學生掌握正確執筆姿勢的關鍵。教師和學生每人拿起一支鉛筆，教師一邊師范，一邊帶領他們按照以下兒歌執筆，效果非常好。

執筆兒歌

手腕向前伸著，拇指食指捏著。

三指四指托著，五指向后藏著。

筆尖向前斜著，筆桿向后躺著。

（2）教師要抓住關鍵期，反復操練。學生學會了正確的執筆姿勢，并不等于永遠都執筆正確。要達到無須他人提醒，自然而成的地步，就必須使其養成良好的習慣。根據美國心理學家拉施里的記憶試驗，一個行為習慣的養成大約需要21天。因此，小學生入學的第一個月是養成良好寫字習慣的關鍵期。教師可放慢教學進度，把培養學生良好的寫字習慣當成頭等大事來抓，反復抓一定要讓學生養成良好的習慣，一旦錯過了關鍵期，日后就要花數倍的時間糾正、彌補。即使如此，也未必有效。

問題三：教師對學生的寫字指導不到位

對策：

（1）教師要苦練寫字基本功。要從根本上提高寫字教學的質量，只有提高教師的書法修養。學校可把書法作為教師培訓的內容之一，聘請有書法特長的專業人士到學校輔導講座，讓教師了解并掌握一定的書法理論和書寫技能，提高教師寫字的教育理論水平和技能水平。

（2）書寫規范的指導。①筆畫、筆順的書寫規則及指導。學生從剛入學時起，教師就應在學生書寫時，對其筆畫、筆順及一些書寫的規則方面加以指導。讓學生逐步養成規范書寫的習慣，否則一不小心學生就落下了倒下筆的壞習慣。②田字格的規范應用及指導。小學生（特別是剛入學的學生）空間感覺很差，一個字的起筆和落筆不知該放在哪好，這時的田字格會大有用處，教師要及時指導學生認識田字格。語文教材中每個一類生字都是在田字格里的，這時教師在教學生字時，帶領學生一起觀察田字格中的字，起筆在什么位置，落筆又在什么位置，以及寫這個字時的要領，并且教師要帶領學生在帶有田字格的黑板上板書，這樣學生的記憶就更加深刻了。③利用教材加以強化指導。俗話說“萬變不離其宗”，指導寫字也是一樣，不管是怎樣的教學方式或教學方法，教材都是根，所以教師平時要多分析教材，利用教材對學生進行總結式的加以強化指導。

問題四：讓學生書寫的字太多，打消了學生的寫字興趣

對策：

（1）嚴格控制寫字的遍數。從識字到完全掌握某個漢字是需要一個過程的，對剛入學的兒童來說，這個過程中最主要的問題是辨識，記住字形。而書定生字就是對字形最好的識記過程，但寫字練習要注意的是，在每次作業中每一個字的書寫次數不要超過五次。

（2）寫字內容要少而精。在布置寫字內容時，一定要堅持“少”字。因為小學生年紀小，手指關節還沒有發育成熟，寫字容易疲勞，動作又慢，如果寫字內容過多，學生就容易急躁、馬虎，這樣，不但收不到寫字的效果，而且還會使學生興趣盡失，學生只 有真正用心去寫，才會有所收獲，因此，教師要精心設計寫字練習，盡可能做到“少而精”，讓學生慢慢學習，慢慢提高。在一點一滴中對寫字產生興趣。

（3）科學的習字方法。筆者認為對于一、二年級剛剛開始學習寫字的學生來說，可以將習字的過程細化為：觀察——領悟——描紅——臨習——對比——領悟——再臨習——再對比……如此寫字，雖然學生寫字的次數不多，但由于眼睛和大腦的積極參與，眼、腦、手協同合作，寫出的字反而更加工整、漂亮。