高校輔導員意識形態工作能力培養的幾點思考

梁孟光

摘要：高校意識形態工作是黨的一項極端重要的工作，它不僅承擔著以黨的理論引領校園思潮的重要使命，也決定著社會主義建設者和接班人的政治素質和培養質量。作為高校思想政治工作骨干力量的輔導員， 其開展意識形態工作的能力直接關系到此項工作的實效性。在新的歷史條件下，伴隨著輔導員專業化、職業化進程的不斷推進，高校輔導員意識形態工作能力的培養成為新形勢下高校思想政治教育的重要命題。

關鍵詞：輔導員；意識形態；能力培養

高校意識形態工作是黨的一項極端重要的工作。我國高校是培養社會主義合格建設者和可靠接班人的前沿陣地，也是西方敵對勢力在意識形態上對我國進行和平演變的重要基地，因此，高校馬克思主義意識形態教育工作的開展不容懈怠。在我國高校，輔導員是意識形態工作的一線守護者，也是我黨捍衛青年思想陣地的重要力量。在馬克思主義意識形態教育中，輔導員的身份特點及工作內容的獨特性，讓他們具有其他教師無可替代的工作優勢、思想優勢、情感優勢、資源優勢、平臺優勢。面對多變復雜的國際國內形勢，輔導員意識形態工作能力的培養成為確保高校思想政治工作實效性的關鍵因素。

一、高校輔導員意識形態教育工作的現狀分析

近年來，隨著我國高校輔導員隊伍建設力度的加大，輔導員在專業化、職業化以及年輕化方面有了較大的進步。但各高校輔導員隊伍發展水平不平衡，整體素質參差不齊，輔導員出現了自身認同感危機和職業發展等危機，制約了輔導員在意識形態工作中作用和優勢的發揮。在高校，一方面，輔導員多數為剛畢業不久的碩士生或本科生，理論聯系實際工作的能力不強，整體理論素養不高；另一方面，輔導員工作較為繁雜，輔導員無心或無力開展理論研究與理論教育，這也在一定程度上制約了其理論素養的提升。因此，切實加強輔導員意識形態的教育，是當前高校開展馬克思主義意識形態教育的迫切需要。

二、高校輔導員意識形態工作的能力要求

1.意識形態理論教學能力。輔導員應積極配合第一課堂的理論教學，增強意識形態理論教學能力，可以利用政治學習時間組織學生學習、討論，發揮在意識形態理論教學主渠道中的輔助性作用。針對任課教師上課側重于理論灌輸，與實踐結合較少、學生不感興趣等情況，輔導員除了可以組織開展一些有針對性的社會實踐活動之外，還可以利用團課、黨課、主題班會等途徑，以更緊扣實際的方式對大學生進行馬克思主義意識形態教育。一方面積極調動學生學習思想政治理論課的熱情，另一方面引導學生鞏固和消化第一課堂的理論知識。此外，輔導員還可以組織學生干部就第一課堂存在的問題進行調研，收集學生的意見及建議，再反饋給相關任課教師，為他們進一步提高第一課堂的教學針對性及實效性提供參考與服務。

2.意識形態實踐教育能力。輔導員應不斷加強第二課堂的意識形態教育，發揮在實踐育人活動中的主導性作用。輔導員要善于利用現有的教學資源，選好教育載體，以項目和活動為紐帶，針對不同專業、不同年級的不同學生群體設置教育內容及方式， 以塑造和培養大學生的思想政治素質為核心，以強化學生實踐能力和專業技能為重點，以提升學生就業競爭力為出發點和落腳點，有針對性地開展志愿服務、創新創業、文化藝術、社團活動、技能培訓與身心發展等豐富多彩的社會實踐活動，深入推進馬克思主義意識形態教育，將高校第二課堂變成馬克思主義意識形態教育的另一個主戰場。

3.團學組織工作能力。輔導員要充分利用共青團及學生組織在教育、團結和聯系廣大青年學生方面的優勢，堅決把守團員青年的思想陣地。在指導學生團支部、班委會等團學組織工作過程中， 輔導員應積極開展馬克思主義意識形態教育，充分發揮黨的政治優勢和組織優勢，把馬克思主義意識形態的觸角伸向學生工作的各個層面和領域，在學生成長成才服務的過程中融入馬克思主義意識形態的元素，化整為零，積少成多，達到潛移默化的效果。

4.新媒體教育工作能力。輔導員應主動應該主動走進網絡，搶占網絡思想政治教育的新高地。在網絡化時代，輔導員可利用校園網、QQ群、博客和微信等網上溝通平臺，切實開展網上馬克思主義意識形態教育，積極指導學生構建自己的網上精神家園，增強思想免疫力，自覺抵御網上精神垃圾及精神毒品的污染及危害；同時利用網絡正確引導大學生學習、生活，及時掌握大學生網上表現出來的思想動態，加強與學生的溝通與交流，及時回答和解決學生提出的問題，及時進行有針對性的教育和引導，促進馬克思主義意識形態教育與社會實踐相結合。

就目前實際情況而言，高校輔導員意識形態工作能力培養的重點工作應集中在輔導員自身政治理論素養的提升以及利用互聯網新媒體進行意識形態工作能力的培養兩個方面。

三、高校輔導員意識形態工作能力的培養路徑

1.從源頭上把關，規范高校輔導員隊伍準入機制。中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[2004]16號）中明確指出：“輔導員是學生健康成長的指導者和引路人，學生思想政治教育者要堅持正確的政治方向，在事關政治原則、政治立場和政治方向問題上不能與黨中央保持一致的，不得從事大學生思想政治教育工作”。高校輔導員政治理論素養是開展馬克思主義意識形態教育的重要保證，是輔導員實現職業化、專業化的必備內容，更是做好高校意識形態工作的關鍵所在。因此，加強學生思想政治教育工作隊伍建設，規范高校輔導員隊伍準入機制，按照政治強、業務精、紀律嚴、作風正的要求選聘高校輔導員，是確保高校意識形態工作效果的組織基礎和前提條件。

2.從培訓中突破，拓寬高校輔導員自我更新渠道。一個輔導員在政治上的成熟，關鍵是理論特別是政治理論上的成熟。理論上成熟是政治上成熟的基礎，沒有理論上的成熟，政治上的成熟只能是空談或空殼。而“與時俱進”是馬克思主義理論的重要思想精髓，因此，從這個角度來看，經常進行理論學習，不斷提升自身理論素養，尤其是提高政治理論素養，是高校意識形態工作的現實要求，是輔導員工作性質的內在規定，也是輔導員自身的必修課。為高校輔導員提供國家、省內或校內的培訓、進修和參觀考察等機會，夯實輔導員的馬克思主義理論基礎， 尤其是馬克思主義中國化最新理論成果，提升馬克思主義理論思維能力，是輔導員有效開展馬克思主義意識形態教育的重要保證。

3.從實踐中提升，增強高校輔導員自我教育能力。輔導員從事高校意識形態教育工作，首先要解決的是自己的思想問題，解決“為什么做，為誰而做”的政治大問題。針對意識形態教育過程中遇到的各種問題，輔導員需要結合自身工作實際，開展有針對性的自主學習，進一步領悟、消化已有的理論知識，并進一步將馬克思主義的立場、觀點、方法與實踐結合起來，才能深刻地理解馬克思主義的思想精華及其對思想政治教育工作的指導意義，將理論知識、理論方法和理論能力等內化為自身的理論素養和工作能力，變成自覺而不是強加的、自然而不是勉強的思維方式、思想方法和工作能力。從這個意義上說，輔導員在已有一定專業知識背景和工作經驗的基礎上，進一步提升意識形態工作能力的最有效途徑還是來源實踐中的自我鍛煉和自我培育。

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