新課標(biāo)下的農(nóng)村初中信息技術(shù)分層教學(xué)

摘要：通過對農(nóng)村初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有著相當(dāng)明顯的差異。面對這種情況，信息技術(shù)教師在教學(xué)中可以采用“分層教學(xué)”，可以對學(xué)生進(jìn)行要求、指導(dǎo)和提高，既可以優(yōu)生吃得飽，又能讓中等生吃得好，就是后進(jìn)生也吃得了，學(xué)生最終能得到最大提高。隨著初中信息技術(shù)水平考試的實施，學(xué)生對計算機(jī)的使用差異越來越大，在教學(xué)中實施分層教學(xué)，就是立足于學(xué)生的實際，也是實施 “因材施教”的一種教學(xué)模式和教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；信息技術(shù)；分層教學(xué)

初中信息技術(shù)水平考試實施以來，不斷在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上調(diào)整，提倡以人為本，關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。農(nóng)村初中的學(xué)生的存在不同的差異。對于一名初中信息技術(shù)教師來說，“分層教學(xué)”是初中信息教學(xué)中一種重要教學(xué)模式。在實際教學(xué)中，如何針對同一教學(xué)進(jìn)度對不同層次的學(xué)生因材施教，確保每個學(xué)生都得到充分發(fā)展，實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育。如何實施分層教學(xué)，發(fā)揮其優(yōu)勢與特點，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動學(xué)習(xí)。

通過對農(nóng)村初中學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)過程中會造成部分學(xué)生吃不飽，部分學(xué)生吃不了。實施分層教學(xué)，就是從學(xué)生的差異來考慮，讓優(yōu)等生吃得飽，讓學(xué)困生能消化，保證教學(xué)效果的基礎(chǔ)上克服班級授課制的某些不足。在實際教學(xué)過程中，如何使用和發(fā)揮分層教學(xué)的優(yōu)勢與特點，主要從以下幾方面著手：

一、分層教學(xué)的理論

分層教學(xué)是依據(jù)學(xué)生的差異，結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)及智力能力，從學(xué)生的實際出發(fā)，確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，使用相應(yīng)教學(xué)方法來教學(xué)，做好教學(xué)評價，解決教學(xué)中存在的矛盾，使大多數(shù)學(xué)都得到發(fā)展與提高。

二、分層教學(xué)的原則

1.面向全體學(xué)生原則

素質(zhì)教育就是全面的教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)要始終面向全體，促進(jìn)學(xué)生都得到發(fā)展，都得到成功。

教師實施分層教學(xué)的著眼點和著力點，始終要從學(xué)生個體差異出發(fā)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展作為目的。在教學(xué)過程中，要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的求知欲望，啟發(fā)他們積極地思考，自覺地學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們正確的學(xué)習(xí)方法，把全體學(xué)生發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)。

2.尊重個體的原則

人與人是存在差異的，教學(xué)活動按照認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)不同的個性差異級組織教學(xué)活動。因此，在教學(xué)過程中，不能搞統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，不能用同一目標(biāo)要求所有的學(xué)生。

在分層教學(xué)中，通過實施不同的教學(xué)活動，尊重個體，教學(xué)活動服務(wù)教育教學(xué)。特別是對于后進(jìn)學(xué)生，通過適度降低教學(xué)要求，保護(hù)自信心，挖掘他們的潛力，力爭讓后進(jìn)生掌握基礎(chǔ)知識，使之得到發(fā)展和提高。

3.最優(yōu)發(fā)展的原則

教學(xué)過程中要發(fā)展學(xué)生潛能，用發(fā)展的眼觀來看學(xué)生。在看到學(xué)生學(xué)生差異的同時，用動態(tài)的觀點實施分層推進(jìn)，因材施教，有效調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，促進(jìn)不同層次的學(xué)生都能最優(yōu)發(fā)展。

因此，在分層教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)中反映出來的問題，不斷調(diào)整教學(xué)思路，不斷調(diào)整分層標(biāo)準(zhǔn)，改變教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生得到全面發(fā)展、個體發(fā)展和最優(yōu)發(fā)展。

三、分層教學(xué)的目標(biāo)

掌握處理信息的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機(jī)處理信息的綜合，是初中信息技術(shù)教學(xué)的分層教學(xué)的根本目的。這就要求教師，要根據(jù)學(xué)生個體差異，采用不同的教學(xué)目標(biāo)，對各種等次的學(xué)生實施分層教學(xué)，確定三維目標(biāo)，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的技能和能力。

1.對于具有超強(qiáng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)能力的學(xué)生，在教學(xué)設(shè)計過程中，首先要鞏固信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和能力，然后轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，充分利用網(wǎng)絡(luò)手段，提升他們的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使他們向更深層次發(fā)展，讓他們學(xué)足學(xué)實。同時把他們培養(yǎng)成老師的得力幫手，成為信息技術(shù)課堂教學(xué)中的學(xué)生“輔導(dǎo)老師”，減少教師的工作負(fù)擔(dān)。

2.對于處于中等層次的學(xué)生，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，一方面要讓他們掌握課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容，另一方面，要適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容和上機(jī)練習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力和興趣，從實際出發(fā)，促進(jìn)他們向更深層次發(fā)展，以獲得更多的知識與能力。

3.處于底層的學(xué)生，主要有兩類：一類是基礎(chǔ)差的，一類是學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣有問題的。對于這部分學(xué)生，在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，降低教學(xué)難度，滲透德育教育，利用各種媒體與手段，調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，在講解和實踐的過程中，使用趣味教學(xué)，深度加工教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)信心，培養(yǎng)興趣。對于學(xué)習(xí)態(tài)度有問題的，加強(qiáng)思想教育，轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)格要求他們，努力掌握基礎(chǔ)知識與技能，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

教師在實施分層教學(xué)的過程中，要實時掌握主動權(quán)，關(guān)注學(xué)生的不良反應(yīng)，特別是對于處于最低層的學(xué)生，要排除他們心理障礙，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，不斷鼓勵，發(fā)揮優(yōu)勢，緩解壓力，在適當(dāng)時候，可以允許他們玩電腦游戲，讓他們逐步轉(zhuǎn)變思想觀念，成為學(xué)習(xí)的主動者。

初中信息技術(shù)教師要運用適合學(xué)生恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，認(rèn)真思考，精心設(shè)計分層教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)活動的內(nèi)容，靈活運用教學(xué)模式，考慮調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方式方法，為課堂教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)，建立激勵機(jī)制，使每個學(xué)生都能夠?qū)W有收獲。

總而言之，新課標(biāo)的實施，分層教學(xué)的運用，一定要針對不同種類的學(xué)生，確定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因人而宜，讓每位學(xué)生樹立成功與自信心，在教學(xué)中，促進(jìn)每位學(xué)生都得到發(fā)展與提高。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，充分運用分層教學(xué)，可以解決班級授課制的矛盾，為學(xué)校信息技術(shù)注入新的教學(xué)思想，促進(jìn)初中信息技術(shù)教育教學(xué)良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]新課標(biāo)下初中信息技術(shù)“分層教學(xué)”實踐與探究.張燕.

[2]《關(guān)于信息技術(shù)課程中“分層教學(xué)”的探討》蘇立雨.

[3]淺談分層教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用.張靜.

[4]《分層教學(xué)實驗報告》 辛結(jié)容.

作者簡介：黃克紅（1973.1-），男，云南祥云縣人，本科，祥云縣第二中學(xué)一級教師。