運用虛擬實驗，提高初中物理實驗教學(xué)效率

姜浩良

摘 要：在初中物理實驗教學(xué)中，如何運用虛擬實驗，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升，成為相關(guān)教育者需要重點思考的問題。就在運用虛擬實驗的基礎(chǔ)上，如何提高初中物理實驗教學(xué)效率作簡要分析。

關(guān)鍵詞：虛擬實驗；初中物理；課堂教學(xué)；實驗教學(xué)；優(yōu)越性；策略

隨著科技的發(fā)展，計算機技術(shù)進(jìn)入教學(xué)活動中，為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識提供了便利。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，在初中物理教學(xué)中運用虛擬實驗，突破了傳統(tǒng)實驗帶來的局限與困難，生動形象地為學(xué)生展示教學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對物理實驗的理解與掌握。

一、運用虛擬實驗的優(yōu)越性

初中物理是對物質(zhì)運動以及原理進(jìn)行探究的一門學(xué)科，進(jìn)行物理實驗是學(xué)習(xí)物理知識的一種重要學(xué)習(xí)方式。物理結(jié)論的得出，依靠大量的物理實驗，但目前大部分初中物理教師不注重物理實驗在物理教學(xué)中的地位，導(dǎo)致做實驗以講實驗的方式展開，學(xué)生缺乏動手能力，對實驗內(nèi)容的理解不夠透徹。隨著新課改的推進(jìn)，初中物理教學(xué)越來越人文化，在對物理知識進(jìn)行講解時，需要教師運用實驗，而虛擬實驗的出現(xiàn)，打破了儀器老化、實驗繁瑣的局限，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的實驗操作與實驗內(nèi)容。虛擬實驗完全依賴于計算機來完成，實現(xiàn)了數(shù)字化的實驗教學(xué)，在運用虛擬實驗的過程中，可以開闊學(xué)生視野，簡單明了地得出實驗結(jié)論。此外，虛擬實驗可以節(jié)約實驗成本，在空間上進(jìn)行突破，節(jié)約教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。

二、運用虛擬實驗，提高教學(xué)效率的策略

1.課堂運用虛擬實驗，激發(fā)學(xué)生興趣

初中物理課堂是對事物規(guī)律的一個簡要介紹，目的在于讓學(xué)生了解事物發(fā)展規(guī)律，而初中物理教師為了完成教學(xué)目標(biāo)，對知識點一味的講解，學(xué)生缺乏動手實驗的時間與空間，這樣的教學(xué)模式造成學(xué)生不理解教學(xué)內(nèi)容，對物理學(xué)習(xí)失去興趣的局面，所以，初中物理教師在講解物理知識點時，注意改變教學(xué)模式，合理運用虛擬實驗，吸引學(xué)生的注意力，例如，教師在講解“汽化和液化”一節(jié)時，教師可以運用虛擬實驗為學(xué)生展示冰的汽化和液化現(xiàn)象，并將畫面的播放速度減慢，給學(xué)生一個理解與觀察的過程，便于學(xué)生對汽化與液化特點的掌握，總結(jié)汽化與液化的規(guī)律，銘記汽化與液化在日常生活中的運用，拓展學(xué)生的知識面，增長見識。這樣的教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，給予學(xué)生一個更好更自由的空間學(xué)習(xí)有關(guān)物理的知識，在虛擬實驗的教學(xué)環(huán)境下，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的欲望，促進(jìn)物理實驗高效有序地進(jìn)行。

2.運用模擬實驗，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

初中物理的學(xué)習(xí)在于學(xué)生進(jìn)行自主探究，隨著素質(zhì)教育理念的普及，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是教育的重點所在，而物理的學(xué)習(xí)是在探究的基礎(chǔ)上總結(jié)實驗結(jié)論，以此得到適應(yīng)萬物的普遍規(guī)律。所以，初中物理的學(xué)習(xí)需要給予學(xué)生足夠的時間與空間，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究，例如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”一節(jié)時，教師可以首先為學(xué)生講解摩擦力的基本知識，在對摩擦力有一定了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摩擦力的相關(guān)實驗，在自主進(jìn)行實驗的過程中可以加深學(xué)生對模擬實驗的印象，觀察實驗的每個細(xì)節(jié)，了解在壓力不變的基礎(chǔ)上，摩擦力大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)；在粗糙程度一定時，摩擦力大小與壓力有關(guān)，這種實驗方法叫做控制變量法，并安排學(xué)生了解控制變量法的特點。初中物理中主要的實驗方法就是控制變量法，所以，學(xué)生掌握控制變量法是必要的。這樣的教學(xué)模式，加強了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動性，鞏固了學(xué)生作為課堂主人的地位，秉承教育以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

3.運用模擬實驗，加強師生交流

由于初中生的年齡特點，對教師具有恐懼心理，物理的學(xué)習(xí)是對理論的學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時，難免會感覺到枯燥乏味，對知識產(chǎn)生排斥心理，不利于初中物理教學(xué)的有效開展。這樣的局勢，需要教師在講解知識點時，注意觀察學(xué)生的心理變化，適時調(diào)整教學(xué)模式，例如，在講解“二力平衡”時，教師可以運用模擬實驗為學(xué)生播放二力平衡的相關(guān)實驗，讓學(xué)生更好地了解二力平衡的條件，并鼓勵學(xué)生互相實驗，與教師溝通，感受二力平衡的作用效果，促進(jìn)初中物理教學(xué)。另外，運用模擬實驗，可以活躍課堂氣氛，例如，在講解“浮力”時，教師可以運用計算機設(shè)備為學(xué)生播放浮力的實驗現(xiàn)象，此外，在進(jìn)行實物實驗，這樣可以保證實驗的準(zhǔn)確性，而實物實驗可以增強學(xué)生的動手能力，學(xué)生在實驗中與教師進(jìn)行語言交流，解決自己不理解的地方，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)物理教學(xué)。

初中物理實驗是對理論的體現(xiàn)，而模擬實驗的運用可以增強學(xué)生對實驗內(nèi)容以及實驗現(xiàn)象的理解。另外，運用虛擬實驗可以增強學(xué)生的操作能力，開闊學(xué)生視野，加強學(xué)生與教師的交流，提高物理教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅