體育教育教學中創新思維的應用研討

徐建偉

摘 要：隨著經濟的發展以及人才強國戰略的實施，國民致力于將體育大國轉變為體育強國，社會各界越來越重視體育教學中創新思維的運用，根據多年的教學經驗，詳細闡述創新思維在體育教學中的應用。

關鍵詞：體育教育；教學；創新思維；應用研討

一、體育教學中創新思維的內涵及特點

1.創新思維內涵

創新思維是一種突破思維定式的創新型思維方式，它要求人們站在不同的角度，采用不同的思路思考和解決問題。體育教學中的創新思維是指在日常的體育教學活動中，利用創新思維活動揭示事物的本質，產生不同的思維結果。這種思維結果是一種創新性的思維設想。

2.創新思維特點

（1）課堂以學生為主體，自由活躍。教師采取多種教學方式，營造自由、輕松的學習氣氛，激發學生學習的激情與興趣，調動學習積極性，提高自主學習能力，鼓勵學生發表自己的觀點。

（2）因材施教，促進學生個性發展。教學過程中，教師要充分挖掘學生個性，并進行針對性教學。如，對于肥胖生、體質差的學生，設計不同的教學方案。另外，挖掘學生潛能，如，會對力氣大、速度快的學生進行專業性培養，充分發揮學生的優勢。

（3）鼓勵學生多思考，培養創新思維。教學過程中，不僅要加強學生的技能、專業訓練，還要注重培養學生的創新思維，鼓勵、引導學生在訓練過程中，多思考、總結，發表自己的看法，鼓勵和表揚那些有新觀點、新思路的學生，激發學習動力，培養學生的創新思維能力。

二、體育教育教學中創新思維的應用

創新思維對于教學體制的改革，教學質量的提高具有建設性意義，作為教師，必須確保創新思維在教學活動中的有效性，筆者根據自身多年的教學經驗，談談加強創新思維的看法。

1.轉變傳統的體育教學理念

傳統的體育教學也是一種應試教學，只要求學生掌握一些理論知識與一些基本的技能即可，如，掌握相關體育項目的比賽規則、基本的動作要領等，卻忽視學生能夠靈活運用所學知識去運動、去打比賽的重要性。所以，必須轉變教學觀念，課堂以學生為主體，而教師只是引導者、指導者，教師可充分采用討論式、探索式的教學方法，引導學生獨立思考、團隊協作，構建自己的知識體系，注重自我提升，樹立正確的學習觀，提高自主學習的意識，從而有效加強創新能力。

2.營造良好的體育教學氛圍

良好的教學氛圍，對于學生創新思維的培養具有一定的促進作用，學生只有在輕松、自由的環境下學習，才能激發自己的創新意識，提高學習的積極性與創造性。（1）教師要為學生營造安全、穩定的心理學習環境，讓學生在心理層面上能感受到學習的自由性，減少壓力，教師對學生要多表揚、鼓勵，對于那些出錯的學生要注意引導其糾正，提高學習質量。（2）營造愉快、輕松的教學環境，教師要多組織開展實踐教學活動，帶學生走出去，汲取學生所提的改善實踐課程的意見，提高學生的地位，激發學生的學習興趣。（3）積極設疑，引導學生思考問題、分析問題、解決問題、總結經驗，設置闖關關卡，在活躍課堂氣氛的同時還能激發學生的闖關意識，一定程度上提高學生創新思維能力。教師在營造教學氣氛時，必須將學生納入其中，多與學生溝通、交流，提高學生的存在感。

3.創新體育教學方法

教學方法的有效性直接影響教學質量的高低，單一的教學方法只會導致教師、學生思維定式，因此，必須創新采用多種教學方法。首先，分析研究現有的教學方法的優勢與不足，滲透創新的思維。如，在開展武術課程教學時，在傳統的教學法中，教師會示范給學生看，講解其中的要點，學生只是觀看教師的動作，沒有實際操作經驗，最終導致動作不規范、缺乏實戰性。其次，必須創新實踐教學方法，多開展不同的實踐教學活動，考慮學生的學習能力、身體狀況、教學條件等多種因素，采用靈活多年的教學方法，提高學生的創新思維。另外，教師之間應多開展交流活動，互相分享教學經驗，取長補短。

4.改革體育教學考核評價體系

現階段，還應改革學校的教學考核評價體系，首先，明確考核評價的內容，由于體育教學具有復雜性，每項體育活動的操作性都非常高，因此，確定具體的考核評價活動，不設置教學目標，也不設置成績，讓學生自由發揮，從中可以看出學生的創造能力，反應創新思維能力。其次，落實考核評價體系，教師根據課程內容設計考核評價的內容，確保以學生為主體。綜上所述，筆者認為，體育教學考核評價體系不需要固定的考核評價程序、模式，應進行動態管理，具有針對性，教師可以將教學中的重難點作為考核評價體系中的具體內容。

綜上所述，隨著新課標的深入，我國一改以往的應試教育體制，注重培養創新思維，提高教學質量。體育教學中，創新思維的應用，有利于激發學生學習興趣，調動學習積極性，促進學生全面發展，培養符合國家和社會發展需求的人才。

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編輯 李琴芳