淺談初中信息技術(shù)課堂中的教學(xué)相長

張春鶴

摘 要：教學(xué)相長是指教和學(xué)兩方面互相影響和促進，都得到提高。教學(xué)是教與學(xué)的交往互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。在這個過程中，教師與學(xué)生彼此間進行情感交流，從而達成共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長與共同發(fā)展。在初中信息技術(shù)課堂中運用教學(xué)相長，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，建立師生之間良好的情感，從而讓課堂更加充滿活力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)相長；初中信息技術(shù)；信息素養(yǎng)

中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的手段和工具。結(jié)合這一目標(biāo)，在日常課堂教學(xué)實踐工作中，我通常采用以下幾種教學(xué)思維達成教學(xué)相長的實質(zhì)目的。

一、教師在教學(xué)中的角色和學(xué)生課堂習(xí)慣的關(guān)系

教師在課堂教學(xué)中是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進者，這不僅僅是指教學(xué)上的角色，同樣也應(yīng)該是學(xué)生行為習(xí)慣上的導(dǎo)師，這在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。

舉個例子，有些學(xué)校的計算機教師要求學(xué)生上機穿鞋套，但我們自己是否在要求學(xué)生的同時，率先給學(xué)生做出榜樣？很多老師都會忽略這樣的問題。我記得當(dāng)我還是以實習(xí)生的身份第一次去聽我校一位高級信息技術(shù)教師的課時，我看到一位頭發(fā)有些花白的老師，在學(xué)生還沒有到來的時候，自己首先站在門口，套上了一雙洗的干干凈凈的自己縫制的布鞋套，然后微笑著迎接學(xué)生的到來。將課堂規(guī)則內(nèi)化為習(xí)慣，這種習(xí)慣就是教師的課堂道德。教師在不斷提升自己專業(yè)水平的同時，也要了解學(xué)生的年齡特點，面對特定年齡段的學(xué)生，呵斥和強加規(guī)定是行不通的，也許會適得其反。而信息技術(shù)課堂的特殊性和信息技術(shù)教師的在學(xué)生心目中的特殊定位，也決定了我們不可能像主科老師那樣強勢。

二、教師對教材的熟識和學(xué)生學(xué)情的關(guān)系

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，要想在初中信息技術(shù)課上有良好的教學(xué)效果，首先，教師應(yīng)對所教教材有一個全盤的把控，充分了解教材中的知識結(jié)構(gòu)，各單元教學(xué)重難點，合理地刪減或增加相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。因為各地情況的區(qū)別，教師要“量體裁衣”。其次，要了解所教學(xué)生的學(xué)情。根據(jù)學(xué)生的實際掌握能力確定合適的教學(xué)方法，充分做好課前的準備，選擇最佳的教學(xué)策略對學(xué)生進行

教學(xué)。

此外，對所教學(xué)生的基礎(chǔ)情況進行問卷調(diào)查，如下表：

通過對學(xué)生的調(diào)查，掌握所教學(xué)生的計算機熟悉程度，同時根據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性地設(shè)置課堂上的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點，從而讓學(xué)生有目標(biāo)、有目的、有興趣地學(xué)習(xí)，進而提升課堂教學(xué)的效率。另外，可以充分運用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，把備課與網(wǎng)絡(luò)信息資源整合。學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新型流行軟件，了解最快捷的資訊，并合理運用到日常教學(xué)中去，信息技術(shù)課堂應(yīng)該是突破教材重圍的課堂。

三、教師對課堂教學(xué)氛圍的設(shè)計和學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系

在課堂教學(xué)過程中，教師如果能創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，制造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是排除學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙，克服學(xué)生畏難情緒，保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與積極性的重要手段。初中學(xué)生的心理特點決定了他們都喜歡新奇、有趣的事物，而強烈的興趣和求知欲是學(xué)生最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而大大提升學(xué)生的課堂記憶效果。

例如，在講授計算機硬件的時候，我就把課堂從計算機教室搬到了多媒體教室，將全班分成了5個小組，將學(xué)校5臺已經(jīng)報廢的計算機“尸體”分給了5個小組，讓學(xué)生扮演起醫(yī)生的角色，對計算機進行解剖。同時，結(jié)合多媒體PPT的講解，將計算機的硬件比喻成人體的各個部分：“看，這是計算機的大腦，計算機的所有指令都是由它發(fā)出的，它叫做CPU；這個是計算機的胃，負責(zé)吞吐信息的，它是內(nèi)存……”，這樣結(jié)合實物對計算機內(nèi)部各個硬件的名稱和功能進行介紹，加以PPT上硬件知識的拓展，整堂課學(xué)生都沉浸在我給他們創(chuàng)設(shè)的情境之中。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大地提高，同時也讓他們擺脫了對概念類知識學(xué)習(xí)畏懼的心理。

總而言之，教學(xué)有法，但無定法。教師要多思考，注重每一次課堂教學(xué)實踐后的經(jīng)驗積累。不斷地提升自我修為，鉆研教材、鉆研教法，堅持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的核心理念，綜合運用多種教學(xué)方法，讓信息技術(shù)課堂生機勃勃，學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。教師愿教、愛教、樂教，真正做到教學(xué)相長。

參考文獻：

徐超.試談如何有效提高初中信息技術(shù)課堂的合作[J].文理導(dǎo)航：中旬，2011（4）.

編輯 薄躍華