如何讓初中數學教學更加生活化

景翠紅

摘 要：隨著時代的發展，新課標的推行對老師和學生提出了新的更高要求。對于初中生來講，要將數學與生活緊密結合起來，將所學知識能夠學以致用，實現數學教學的生活化。針對如何使初中數學教學更加生活化這一問題進行分析。

關鍵詞：初中數學；教學方式；生活化

隨著新課改的不斷推進和深入，很多教育工作者都在不斷尋求探索更加符合新課改要求的教學方式。根據教育部下發的《義務教育數學課程標準》可知，九年義務教育階段的數學教學更加注重學生的生活經驗以及已有的知識，希望學生能夠在已有知識的基礎上構建新的更加全面的知識體系。

一、轉換傳統教育理念

在傳統的初中數學教育方式上，雖然很多老師、家長以及學生已經認識到學習數學的重要性和必要性，但是在教學上很多老師沒有認識到教學方式、方法合理的重要性，數學的學習往往是傳統的“一言堂”，老師開門見山地向學生傳授公式、方程、定律以及法則等等，而學生面對很多難以理解的問題，往往只能靠公式概念的死記硬背和題海戰術，往往苦不堪言，最終導致惡性循環。

數學來源于生活，同樣它最終也服務于生活，二者密不可分。因此，現在有很多老師和學者逐漸實施了“生活化教學”這一理念，符合我國現在對數學教學的最新要求。目前，很多老師都在實踐將理論聯系實際，教學聯系生活，根據所學的知識聯系生活中遇到的相關案例，便于加深學生對于問題的認知和對知識的掌握理解。

二、發現生活中的數學

初中階段正是孩子像海綿一樣吸收未知世界信息的階段，這一階段的學生還沒有完全形成自己的特性，如果老師正確的引導將有助于學生一生的成長。初中數學的學習對于學生來講尤為重要，這一階段學生將開始接受更加廣泛的數學知識，為以后的數學學習打下良好的基礎，因此在這一階段幫助學生樹立正確的數學學習態度，培養學習數學的興趣就顯得尤為重要。

數學知識來源于生活，同樣最終也將服務于生活，因此要讓學生認識到數學的來源，我們老師可以將所要學習的知識與生活中的案例結合起來，便于學生理解和掌握。同樣，為了鞏固學生對于該知識點的理解和應用，我們可以讓每個學生都試著回答自己或者其他同學的位置的坐標表示。

三、借助生活案例，理解數學理論

要想讓學生真正學會有關的數學知識，最好的辦法是讓學生能夠理解知識點的推理，能夠學以致用，而我們老師要想實現知識點融會貫通，除了在課堂上進行典型例題的講解和聯系外，還應該積極鼓勵學生將學到的知識點運用到生活中，幫助他們解決生活中實際存在的問題。這樣不僅可以增加學習的熱情和主動性，還可以使他們認識到數學的實際性，提高他們對于知識的理解能力和應變能力。

例如，在學習有關的方程組時，很多學生對于方程組剛開始不能理解，不知道遇到這種類型的題目應該如何解決。面對這種問題，為了提高學生對于題目的理解能力以及解決問題的能力，掌握該題型的解題思路，我們可以從生活中的問題入手，引導學生去思考、去探討。我們就以學生最喜歡的春游為例：“學校組織學生去兩個地方春游，去爬山的學生比去游湖的學生的3倍還多5個，那么爬山的學生有多少名”，這種問題在生活中很是常見，我們可以讓學生試著解決這個問題。結果顯而易見，這道題缺少一個已知條件，不能解決問題。我們可以讓他們試著去自己想一些方法加一個條件，使得該題目得以解決。這個問題解決后，再讓學生做一些類似的完整的題目，對該知識點加以鞏固理解。

四、探索趣味性題目，引起數學興趣

越來越受到重視的數學課帶給學生的往往是無窮的作業和練習，磨滅了很多學生對于學數學的興趣和積極性，僅僅是為了考試而展開一系列的題海戰術，往往會事倍功半，而且學習的效率低下，害怕數學的情緒惡性循環。我們數學老師應該及時認知這種情況，并加以改善。數學是有趣的，我們應該發現數學的美和趣味性，培養對數學的熱愛。我們可以和學生一起去解決一些有趣味性的題目，在解決題目中，培養學生對數學的喜愛，引發學生學習數學的興趣以及積極性。

例如，我們常常會在學習中遇到這種題目，“假如周末同學聚會買了10瓶飲料，商店老板說喝完飲料后，每3個飲料瓶蓋可以換取1瓶飲料，那么我們一共可以喝多少瓶飲料”，這個題目解決起來并不難，考查的就是學生的思維能力，這道題我們可以和班級里的學生一起去做，比一下誰最快。這樣可以有效激發學生對數學學習的積極性，引發學生對數學的興趣。

總而言之，我們作為初中數學老師，應該幫助學生采用最有效的學習方式提高學生對數學的學習能力和興趣，將數學與生活緊密聯系起來，把數學知識運用到我們的生活中，在生活中發現數學問題，這樣才能學以致用，真正體會學習的樂趣。

參考文獻：

夏莉君.運用“生活即教育”理念指導初中數學課堂教學[J].新課程，2012（7）.