初中語文教學中的綜合性學習研究

黃立新

摘 要：在初中語文教學中提倡的是一個新字：思想新、方法新、內容新，想要真正融入新的東西，綜合性教學是一種好方法。隨著綜合性學習在各方面的滲透，學生可以從中學到很多東西，鍛煉自身思考問題的能力，也提升解決問題的能力。語文綜合性學習是一種新的課程形態，它與常規的課程一樣，具備某些應有的特點，但是它與常規的課程又不是完全一樣的，它的綜合性就是綜合了常規課程所辦不到的，讓每一個點都能深入學生心中，使每個階段的學習都能精彩有效開展。通過分析綜合性學習的現狀，探討其在初中語文中的應用，對此提出一些有用的策略。

關鍵詞：初中語文；綜合性學習；研究

眾所周知，新課標一直在不斷實施，所以，綜合性學習在初中教學中扮演著重要的角色，它甚至是組成語文課程必不可少的元素。最近幾年，在初中語文教學中，綜合性學習已經成為不可缺少的部分，它不僅可以促進各個學科之間的聯系和溝通，更能調動學生在學習中的主動性和積極性，這不僅對學生有益，對老師來說，也實現了自己的教學目標。在長期的教學過程中，老師的教學方法和思想直接影響學生學習的效果，如果能夠深入分析并研究綜合性學習在應用中所存在的問題，并且提出有效的措施解決問題，這樣就能讓綜合性學習在初中語文教學中充分發揮作用，使課程能夠順利開展。

一、中學語文教材綜合性學習的主要特點

準確來說，綜合性學習其實就是一種學習方式。這種學習方式打破了傳統的學習模式，以學生為主體，讓他們在學習中不斷完善，自我創造，調動他們的主動性。綜合性學習就是結合有關的信息和課外實踐活動達到深入了解語文相關知識的目的。綜合性學習具有以下幾個特點：

1.綜合性

打破傳統的教學方式，所謂綜合就是把聽、說、讀、寫結合為一體，運用所學的知識解決難題，這些難題在學習的過程中經常遇到，找到合適的解決方法能大大提高學習的效率，另外也能增強學生的綜合性能力。

2.主動性

跟一般的學習模式不一樣，語文綜合性學習對學生的要求更高、更嚴格。要求學生在學習語文知識的時候不僅僅想到的是文字賣弄的東西，更重要的是要求學生跨越自己的思想，跨越學科領域去主動探索，與同學團結合作，這樣才能體現學生個體的獨立性，也才能體現群體的合作性。

3.實踐性

課堂的教學不僅僅是坐在教室里面，好的教學方法應該把課本知識與實踐活動結合在一起。這種方式能讓學生充分利用各個地方的資源，開闊他們的學習空間，讓學生的思想不僅僅局限于教室內。

二、綜合性學習在教學中存在的不足

綜合性學習雖然是初中學習中一種重要的學習方法，但是在實施中往往存在很多問題：

1.老師準備不充分

在綜合性學習中，因為沒有明確的教學目標，也沒有固定的教學方式，這對一般的教師來說很困難。一些老師因為缺乏經驗，在綜合性教學中沒有深度，導致最后學生沒學到東西，連所謂的教學目標都丟失了。所以，綜合性學習說起來容易，做起來難。

2.活動過于復雜

因為綜合性學習講求的是與實踐活動相聯系，體現出學中作樂的特點。很多老師都把這個理解錯了，認為綜合性學習就是單純地做活動，而忽視了原來的內容和活動成果的分享。到最后就會出現整個學習變成了沒有意義的活動。

三、加強語文課程資源的開發

1.開發利用語文教材，發揮教材的多種功能

不管老師選擇何種教學方式，教材始終是最重要的資源，所以，利用好教材能達到好的教學效果，比如，學生學習能力的提高，在生活中，豐富學生的生活經驗。在課堂教學中，我們必須要求學生養成自主學習的習慣，形成與同學團結一致，學會團結合作的學習方式，主動去體驗和感悟，通過教材的內容獲得更多的學習方法。

2.倡導生動、活潑、自主的學習方式

打破傳統的學習牢籠，改變重復的教學方式。枯燥的教學會禁錮學生的思想，會使他們走不出課本知識。運用多變的學習方式，讓學生學會查找資源，如，看報紙、上網、問長輩等，讓學生在多彩的學習氛圍中成長。

3.拓展學習空間

學習如果僅僅局限于小的教室里面，那肯定是枯燥無味的，我們得把學習的內容擴展到任何可以看到的地方，好好利用自己身邊的學習資源開展學習，如，風景區、名人博物館、文化基地等具有特點的地方，讓學生充分發揮自己的想象力，培養學生的興趣愛好，豐富他們的知識，從各方面去學習語文。

充分發揮教材的多種功能，開發利用資源是綜合性學習的主旨，我們只有改變單一的課堂教學，才能讓學生充分利用自己的思維，讓綜合性學習深入學生心中。在學習競爭力嚴峻的學校環境中，老師的教學方法無疑是改善這種情況最好的東西，所以，教師必須轉換角色，站在學生的角度，研究出最合適的教學方法。通過綜合性教學，開發出更多具有特色的資源供學生利用。

參考文獻：

胡文偉.初中語文教學中的綜合性學習探析[J].作文教學研究，2011（2）.

編輯 李琴芳