試論小學語文課堂中的教育智慧

張福

摘 要：伴隨著新式教育的開展，小學語文在教育教學方面也有了一定變化，本質上產生了新型的教學思想。為了促使學生從小開闊思維、發表見解，教育部門一改以往以老師為中心的教育理念，讓學生自由發揮，老師從旁指導，激發學生潛力，達到學以致用的完美效果，提升教育水平，給學生創造更良好的思考環境。以小學課堂中的教育智慧為議論話題，從新式課堂的產生進行細致研究，將語文學習與生活和興趣結合在一起，讓學生更好地學習，將教育帶入更高的空間。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；學生自主；教育理念

從多年來的老式教學中可以得出經驗，新興的自主學習更適合當代孩子們日后的發展。采用全新的智慧教育模式，可以改變以往小學語文在教學方面遇到的弊端，解決課堂中學習效率不高的問題，從根本上提升教育成果。下面我就結合自身的教學實踐，提出幾點有效的教學策略。

一、聯系學生的實際生活

生活是教育的根本，而教育的最終目的也是為了使學生更好地融入生活。在教學中將實際生活與教學內容相聯系，是小學語文課堂教育的一種智慧體現。對于小學生來說，熟悉的日常生活要比死板的課本教學更能引起他們的注意，而且將語文教育與生活聯系在一起，也可以讓學生達到一種感同身受的境界。教師在課堂上教學時可以讓學生結合實際生活的經歷，通過自身的體會，想象文章作者寫作時的內心思想，從而使學生可以以最逼真的形式學習語文這門課程。

例如，在教學古詩《黃鶴樓》時，為了加深學生對詩句含義的理解，教師不必先讓學生從頭到尾地逐字翻譯，而可以用言語指導學生，讓學生回憶自己與親人或是小伙伴分別時的感受。然后，教師就可以借助多媒體為學生播放離別時的音樂，讓學生閉上雙眼慢慢體會離別的傷感與不舍。在學生深有感觸時，教師就可以為學生介紹本詩的內容：作者一個人孤零零地在寬闊洶涌的黃河邊望著遠方，回想這些年與友人孟浩然的情誼，從最初的平淡相識，到后來的無話不談，都是美好的回憶，只是后來因為各種原因分隔兩地，長久見不到對方，只能在心里獨自懷念。通過這樣的教學方法，可以將學生帶入到更深層次的情境中，從而讓學生通過想象理解文意，提升學習效果。

二、激發學生的學習興趣

要想達到智慧教學，教師在教學時也要注重提高學生的視覺感受，激發學生的學習興趣。智慧教育的本身是指引學生學習。要想讓學生積極、主動地投入課堂的學習活動中，教師就要從學生的興趣出發，利用學生感興趣的事物激發學生的主觀能動性，從而培養學生的能力，實現智慧教學與愉快教學。

在現在的課堂教學中，多媒體的使用十分廣泛，將多媒體引入小學語文的教學中可以將學生的學習好奇心充分調動起來，有利于學生對課程的主動探索，可以提升學生追求知識的熱情。例如，在教學《桂林山水》時，教師就可以先利用多媒體為學生播放桂林山水的美景，讓學生通過視覺的享受而受到心靈的洗禮，進而使其積極、主動地探求桂林的美景，并沉醉于書中的描寫而流連忘返。這樣不僅可以提高學生的學習效率，還有助于培養學生的審美能力，提高學生的學習情趣，為學生今后的發展奠定良好的基礎。

另外，教師在教學時也要積極與學生互動溝通，讓學生在學習時可以積極地動腦思考，在有效的師生互動中發散思維，活躍課堂氣氛，進而提高課堂教學效果。

三、優化課堂的教學過程

在小學語文教育過程中，優化課堂教學的環節與內容也是極其重要的。對于小學生來說，通過語文活動學習知識是他們最喜歡的教學方式之一。那么教師在教學中就可以投其所好，通過設計相應的活動調動學生的參與熱情，進而提高課堂教學的實效性。

教師在教學時可以根據不同的教學內容采用相應的教學方法，課本劇表演是語文教學中的主要教學手段之一，教師可以為學生搭建表演的平臺，讓學生在實踐中收獲知識與技能。例如，《晏子使楚》這篇課文，教師就可以讓學生以小組為單位進行課本劇表演，生動形象的表演過程、言辭激烈的辯論更能讓學生體會到晏子的能言善辯，從而有助于提高學生的學習質量。

這樣的教育方法，主要是為了將學生的情感帶入文章中，通過學生對課文內容的解讀與親身的實踐表演，學生的想象力會變得更加豐富，也更有助于學生對課本深刻內涵的理解，從而使教學達到更高的目標，真正實現寓教于樂的教學目的，提升小學生的智慧。

新形勢教育的產生，并不代表教師教學任務的減輕，相反，教師在課堂上的教學內容要更加豐富，從而達到一種擴散于生活實際，卻又可以回歸到書本的能力。通過這些具有智慧性的教學，使學生從小就打下堅實的語文基礎，從而提高學生的能力，在激發學生學習興趣的基礎上促進學生的發展，進而達到最終的教育效果，實現有效教學。

參考文獻：

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