善用教學方法 打造高效課堂

楊淑娟

摘 要：目前教師職業中存在各種各樣亟待解決的問題，其中怎樣通過合理的課堂設計來提升教學效率，是所有教育部門和教師所關注的。針對初中數學課堂教學現狀，提出一些解決方案。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；課程改革

、 近年來，在教育觀念改變的大環境下，教育部門提出了許多改革方案，特別是長期奮斗在一線的各位教師，他們身上的責任更加重大，要求他們最大限度地提升教學質量，提升教學效率，寓教于樂，從而擺脫傳統的教學方式，同時在探索的過程中，根據學生的教學建議和學生掌握知識的程度，不斷地改進教學方法，力求給學生提供一個良好的學習環境和提升的平臺。

一、提高初中數學課堂教學有效性的作用

教學方向中存在的不足主要體現在受傳統教學方式的影響太大，傳統教學一直尊崇教師授業解惑，學生消化理解，在學習過程中，學生只是接受知識的機器，不會獨立思考、獨立解決問題，甚至有時候遇到教師出錯的問題，學生都不會提出任何反對的意見。而當代教育提倡以學生為主，教師為輔，教師只是學生學習道路上的引路人，在必要的環節給予學生一些指導和幫助，提倡學生通過自己的努力解決問題，通過團隊努力的方法學會合作共進，讓他們能夠體會到探究學習方式帶來的學習樂趣，這樣收獲了學習的快樂之后，便逐步激發了學生的學習樂趣。通過這種方式，學生成為學習的主人，由過去的被動學習逐步轉變成為主動學習，長此以往，學生必然會激發出內心潛在的學習興趣，提升學習效率，這樣教師的教學水平便能夠自然而然地提高了。

二、提高初中數學課堂教學有效性的方法

1.創設符合教學主體的課堂情境

教師可以根據學生的情況，合理地增加和改變教學環節，同時適當地增加一些寓教于樂的部分，讓學生學習知識的過程不再是死板和枯燥的，另外，教師在傳授知識的方法上，可以盡可能地將無形的知識體系變換成有形的，最好是生活中存在的實際例子，方便學生理解。在一次數學課堂上，教師在開課時向學生提出了一個有趣的問題：“請同學們預測一下本周的天氣。”學生沒有給出一個確定的答案，于是教師順水推舟給學生介紹隨機事件的概念問題。這樣的開課方式，讓學生覺得耳目一新，隨即對數學的厭惡感也蕩然無存。生活中的現象便于大家更加深刻地理解概念問題，更容易接受新知識。

2.通過練習拓寬學生的思維

數學是一門需要思考和計算的學科，因此，在數學課堂上，不可避免地要進行大量的題目演練，以鞏固知識，教師在課堂中，一般會預留半節課的時間讓學生練習，教師一定要選擇一些具有代表性的可以檢測出學生知識掌握程度的題目給他們練習，通過這些練習可以側面反映出學生是否真正地理解了書面上的理論知識。單純地學習書本上的理論知識都是十分枯燥的，只有將理論知識和實際的題目結合起來，才會真正知道出題人如何將考點和題目有機地結合起來，如何設置考點。題目的類型是千變萬化的，接觸更多的題型和題目，有利于學生拓寬眼界，使得知識體系更加清晰明了。

3.提高數學課堂對學生的吸引力

興趣是最好的老師，也是一種能夠有效抓住學生學習注意力的工具。調查顯示，學生全身心地將注意力集中在課堂的時間僅僅只有十五分鐘，之后的時間，注意力程度會平穩地下滑，由此可見，在十五分鐘以后的課堂中，教師要借助一定的手段吸引學生的注意力，對于理工科的教學來說，教師可以借助模型展示來幫助學生理解，同時也可以吸引學生的注意力，對于文科性質的科目來說，教師可以插入一些課外知識的講解，這樣讓學生的思維得以放松，也是一種軟性的激活神經的方式。提升學生學習注意力，是高效課堂實現的基礎。

教師是人類靈魂的工程師，也是學生在學習過程中最重要的引路人，教師除了要具有一定的專業技能還要有很豐富的教學經驗，能夠帶領學生更好地吸收理解知識，因此，教師在進入職業生涯之后，仍然要不斷學習，不斷進取，以提高專業技能。我們只有不斷改進，才能夠享受到高效、協調、智能化的教學體驗。

參考文獻：

余文森.課堂教學有效性的探索[J].教育評論，2006（6）.

·編輯 張珍珍