情感教育在初中思想政治教學中的運用研究

李淑蘭

摘 要：思想政治課的教學過程，不僅是傳授知識的過程，也是開啟學生心靈的一個情感過程，因此在初中思想政治教學中，情感教育的運用是十分重要的。在初中思想政治教學過程中，如果師生雙方建立良好的情感交流系統，就很容易提高教學效率，也能夠激發學生的潛能。

關鍵詞：情感教育；思想政治；創設情境

情感教育是素質教育下的產物，也是教師追求高境界的理想教學，情感教育可以使師生之間的關系更加密切，對于提高課堂效率有著很大的幫助。情感教育在初中思想政治教學中的運用，將會實現思想政治教學的革新。

一、情感教育在初中思想政治教學中的必要性

初中思想政治課一個最大的特點是對學生進行系統的思想品德和初步的馬克思主義常識教育，因此在教學過程中是以德育為主線的。在這個主線之中，學生可以學到一些做人的道理，從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，在初中思想政治課堂中，運用情感教育是必不可少的。學生在情感教育中，可以真正認識到自己的價值，這樣對于培養學生的健康心理，促進學生的身心健康發展，都有著很大的幫助。

二、初中思想政治教學現狀

在當前的課堂教學中，思想政治教學存在一個最大的問題是教學內容比較枯燥無味。學生在學習思想政治內容的過程中，很容易產生厭學情緒。因此，教師在授課過程中要有耐心和高水平的知識結構，使枯燥的課本知識變得鮮活。例如，教師在上課的時候只會帶領學生一味地閱讀課本，讓學生對學習內容有個了解，之后就給學生自己復習的時間。這種單調的教學模式不僅無法培養學生的學習興趣，而且影響了學生學習的積極性。因此，思想政治教師應該對這種教學方式進行深刻的反思，思考出一套全新的教學模式來改變教學現狀，激發學生的學習興趣。

三、情感教育在初中思想政治教學中的運用策略

1.故事滲透，吸引學生

初中思想政治課本中的一些例子都是比較簡單的，而且有的例子時間是比較久遠的，很難讓學生產生共鳴。因此教師在講解課程的時候就應該對一些例子進行增補和系統的形象化。教師在對例子講解的過程中，運用深厚的感情和生動的語言能夠讓學生對故事產生一定的興趣，這樣學生才能集中注意力聽講。教師充分利用課本中情感的語言表達，將課本所要表達的情感通過教師的情景重現，情感表達傳遞給學生，使學生感受到語言的魅力，進一步提高學習效果。例如，在講解“為人民服務”的時候，教師可以補充一些關于孔繁森的描述：在冰天雪地，他把自己的棉大衣脫下給九十多歲的藏族老奶奶；他又是如何賣血撫養四個藏族孤兒的。在講解過程中教師利用豐富的感情和生動的語言可以激發學生的興趣，這樣也能很好地感染學生。學生聽了這些感人的事例后，就會被這些偉大人物的事跡深深的感動，從而和主人公產生感情上的共鳴，這樣就能引發學生的思考，學生就會以他為道德模范，提高自己的思想道德水平。

2.教師以情導行

初中思想政治課堂的教學不僅僅是教給學生做人的基本知識，更重要的是讓學生在生活中提高思想政治覺悟。教師不僅要在課堂上對學生進行思想道德的教育，還要在實際生活中，身先士卒，為學生做出表率。例如，教師在教導學生如何關心他人的時候，就應該首先給學生樹立一個表率，可以在晚自習后護送路遠的同學回家；在講解熱愛勞動時，帶領學生大掃除，不怕臟，不怕苦，干在前。學生在教師的行動中就會逐漸認識到關心他人和熱愛勞動的重要性，慢慢就會學習如何去做。

3.利用微笑，增強學生的自信心

教師應該在教學過程中注重用微笑增強學生的自信，當學生考試失利的時候，教師不應該是對其批評，而應該是利用微笑來鼓勵學生，這樣學生即使失敗了，也會重新樹立自信，以樂觀的心態去學習。當教師面帶微笑進入教室的時候，就會感染學生，給學生建立一個寬松的教學環境，這樣學生在這種環境中就能更好地敞開心扉，也能夠以一個放松的心態來學習，這對于提高學習成績有著很大的幫助。

4.用多種教學手段創設情境

教師采用直觀形象的教學方法更容易被初中生接受，因此教師可以采用多種教學手段來創設情境，使學生的潛在情感在一定的情景中得到充分的體驗。例如，在教學過程中教師可以結合教學內容組織一些教學活動，例如，演講會、故事會、歌曲欣賞等。學生在參加這些活動的時候就會感受到學科學習的樂趣與魅力，從而激發學生的學習興趣，這樣就能很好地提高學生的思想政治成績。

在初中思想政治教學中運用情感教育，可以增強思想政治教學課堂的魅力，讓學生在活躍氣氛中學習，這樣學生就能提高自己的學習效率，同時學生的思想道德水平也能不斷地提高。廣大教育者應該利用情感教育這個有效的教學模式，完善自己的教學方式，從而培養出高素質的人才。

參考文獻：

陳曉寧.政治教學現狀的分析，及有效教學策略的研究[J].學周刊，2017.

編輯 李建軍