關于多媒體技術在初中數學教學中的融合及應用

石衛(wèi)華

摘 要：如今，多媒體技術已經融入了新的教育模式當中，給教育事業(yè)的發(fā)展增添了一大助力，多媒體的投入使用給教學帶來了新生力量，數學教育一直很枯燥乏味，多媒體技術的引入很好地解決了這一問題，多媒體課件的演示帶給學生視覺的享受，但是它的使用同樣具有兩面性，這就要求合理利用多媒體技術進行初中數學教學。

關鍵詞：多媒體；初中數學；應用】

多媒體在教學中的開展應用為教育事業(yè)開辟了一條新道路，不同于以往的傳統(tǒng)教育，多媒體教學是利用現(xiàn)代科技產品引導學生自主學習，鍛煉學生的邏輯規(guī)范、發(fā)散創(chuàng)新的思維能力，可以將原本抽象生澀的數學知識利用多媒體教學較為生動形象地表達出來；但是弊端也存在，如果不注重知識吸收，一味地追求視覺沖擊和花哨課件，那么這樣的多媒體教學是失敗的。所以一定要合理控制多媒體技術進行初中數學的教學。

一、多媒體技術在初中數學課堂中的有效融合及應用

1.利用視覺沖擊引起學生的學習興趣

多媒體的利用最主要是教學課件的展示，由教師或課件制作人員進行數學課件的制作，課件通常會通過文字、圖片、動態(tài)圖將教學知識任務展現(xiàn)在學生眼前，與之前枯燥乏味的數學知識相比，學生肯定會更加熱衷于圖文并茂的多媒體課件，解決了傳統(tǒng)板書教學知識單一、難以拓展的教育難題。例如，初中數學中的幾何教學，通過多媒體向學生呈現(xiàn)準確美觀的幾何圖形，這些具有美感的畫面能夠很好地引起學生的學習興趣。

2.運用多媒體教學來實現(xiàn)信息自由化和情景再現(xiàn)化

多媒體可以鏈接互聯(lián)網絡，實現(xiàn)信息自由化，很好地拓展了教師的教學知識面和學生的學習知識面，老師可以在多媒體上展示課本外的有利于學生理解數學知識的信息；老師在制作課件時還可以通過動畫技術向學生展示動態(tài)圖，幫助大家理解數學知識，實現(xiàn)數學情景再現(xiàn)化。

3.多媒體技術的融入和應用鍛煉了學生的思維能力

初中學生大多處于智力發(fā)育成長的關鍵時期，一直處在枯燥乏味的教科書本學習環(huán)境里不利于初中學生的智力發(fā)育，多媒體技術的利用豐富了學生的學習生活，豐富多樣的知識呈現(xiàn)形式帶給學生新鮮給養(yǎng)，活化了學生的數學思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新靈活思維，更活躍了大家的思維，提高了大家學習數學的積極性。

二、多媒體技術應用于初中數學教育中的優(yōu)勢

1.多媒體技術有利于信息收集，豐富數學教學

初中數學教育有了多媒體的輔助，可以結合大量信息提高數學教學質量，豐富數學教學內容，信息的多樣化可以幫助學生進行全面的數學學習，可以很好地建立數學知識構架，從而提高初中數學的教學效率。

2.多媒體技術的融合與應用有利于重點、難點問題的解決

多媒體技術對知識的展現(xiàn)方式具有多樣性，在遇到抽象、難理解的數學問題時，可以通過有效地利用其生動形象的表達方式幫助學生進行數學的學習，例如，幾何問題利用圖形動態(tài)化幫助大家理解記憶。

三、多媒體技術應用于初中數學教育的潛在弊端

1.滋長了部分教師的教學惰性和依賴性

多媒體技術在一定程度上為老師省了很多教學事宜，例如，數學課上的大量板書、數學題的解答過程、課堂練習題的板書等，現(xiàn)在依靠多媒體課件就可以實現(xiàn)，但是板書的減少滋長了教師的惰性；數學題解答過程的省略使得老師思維反應逐漸放慢，也無法達到原先的講解效果，這樣不利于學生數學思維模型的建立。為此，教師應當合理有效地利用多媒體進行教學。

2.避免華而不實地應用多媒體

一味地追求教學課件的視覺美感，不利于學生對知識的吸收，所以，一定要圍繞學生的知識學習展開多媒體教學，可以在知識課件展示的過程中適當少量地插入圖畫、小視頻等，當然這一切都是建立在學生能很好地學好數學知識的基礎上。

3.初中生不會對網絡信息有效篩選

現(xiàn)代網絡信息復雜、量大，初中生的心智還不夠健全，在沒有老師正確引導的情況下學生對于多媒體的使用很有可能會脫離學習主題，例如，在原本學習的時間觀看與學習無關的電影，聽歌曲，這些都會很大程度地分散學生的學習注意力，不能集中時間去專心學習；更有一些不健康信息、圖片、網址影響學生的身心健康，因此，要加強多媒體的使用管理。

受時代發(fā)展的驅使，響應國家科教興國政策的號召，多媒體技術和教育事業(yè)的結合將成為新時代下的新景象。如今，多媒體技術與初中數學教學的融合與應用還有待加強；合理利用多媒體技術，不過分依賴，正確利用多媒體技術引導初中生進行數學學習，相信多媒體教育模式一定會在新時代下大放異彩；不注重學生教育，一味追求視覺沖擊的美感，不以數學知識任務為中心，濫用多媒體技術，這樣反而會取得反作用，嚴重擾亂教育秩序。希望以后能夠加快多媒體技術和初中數學教學的有機融合，合理應用其進行教育工作，努力發(fā)展我國的教育事業(yè)。

參考文獻：

趙家霞.淺談多媒體技術在初中數學教學中的應用[J].新課程學習：上，2011（3）.

·編輯 王亞青