借“班班通”之“東風(fēng)”，助學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

陳百女

摘 要：利用“班班通”能非常有效地教給學(xué)生做讀書筆記的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的摘錄好詞佳句逐步到分類摘抄、列提綱、寫讀后感等不同層次的讀書筆記。學(xué)生有了優(yōu)秀的讀書筆記，拍成照片，隨時(shí)上傳到云盤，利用每?jī)芍芤淮蔚拈喿x課進(jìn)行展示、欣賞、評(píng)比，使每一位學(xué)生都得到鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：班班通；讀書筆記；課外閱讀

自我踏上講臺(tái)，擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教師以來(lái)，就感覺(jué)到學(xué)生的閱讀量少，詞匯貧乏，閱讀能力和作文水平難以提高。所以，我總想著要提高語(yǔ)文水平必須從閱讀著手。2013年，學(xué)校改善了教學(xué)條件，每個(gè)教室都裝上了“班班通”工程的55寸大屏觸屏一體機(jī)這一現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)備（以下簡(jiǎn)稱“班班通”），可以為學(xué)生的閱讀提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。我就想著：必須充分合理地利用好“班班通”，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生去做讀書筆記。

一、利用“班班通”引導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記

語(yǔ)文老師必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與習(xí)慣，讓學(xué)生廣泛地閱讀，并學(xué)會(huì)做讀書筆記，與別人交流。因此，我分了以下幾步，循序漸進(jìn)地教學(xué)生學(xué)做讀書筆記。

1.利用“班班通”展示給學(xué)生做最簡(jiǎn)單的讀書筆記——摘抄優(yōu)美詞句、片段

利用“班班通”搜索優(yōu)美的文章展示，帶領(lǐng)學(xué)生摘抄文章的優(yōu)美詞句和片段教給學(xué)生做最簡(jiǎn)單的讀書筆記，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)并接受寫讀書筆記。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，從學(xué)生的讀書筆記中選擇優(yōu)秀的讀書筆記，通過(guò)“班班通”展示，評(píng)選出優(yōu)秀的讀書筆記做榜樣示范。

2.利用“班班通”教學(xué)生做分類摘抄讀書筆記

當(dāng)學(xué)生對(duì)做讀書筆記有了一定的興趣時(shí)，我就對(duì)他們提出了更進(jìn)一步的要求——分類摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。每次給學(xué)生推薦閱讀文章分類選擇，比如，先讓他們閱讀寫景的文章《匆匆》《秋天》……分類摘抄春、夏、秋、冬景色的詞語(yǔ)和優(yōu)美的語(yǔ)句、片段。然后推薦寫人的文章讓學(xué)生閱讀，讓學(xué)生分別摘抄描寫人物外貌、動(dòng)作、品質(zhì)、心理、心情和神態(tài)的詞語(yǔ)句子，為寫作提供最基本的語(yǔ)言素材。寫好后，挑選優(yōu)秀的筆記通過(guò)“班班通”展示、欣賞、評(píng)比，讓學(xué)生從中體會(huì)到分類摘抄的好處。

3.利用“班班通”教學(xué)生用列提綱的方法做讀書筆記

教學(xué)生列提綱方法做讀書筆記，可以結(jié)合語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)進(jìn)行。例如，在教學(xué)《晏子使楚》這篇課文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文列提綱。

文章題目：晏子使楚

主要人物：晏子、楚王

主要內(nèi)容：文章主要講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)簦S護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。表現(xiàn)了晏子的能言善辯和機(jī)智勇敢。

分段概括段意：

（第1、2自然段）：寫春秋末期，齊王派大夫晏子去訪問(wèn)楚國(guó)，楚王想乘機(jī)侮辱晏子。

（第3～5自然段）：講楚王三次侮辱晏子，晏子一一給予反駁。

（第6自然段）：寫楚王不敢不尊重晏子了。

通過(guò)“班班通”的展示示范教學(xué)，直觀有效，學(xué)生很快就掌握了用列提綱的方法寫讀書筆記，從而也明白如何快速把握文章內(nèi)容，提高了閱讀能力。

通過(guò)“班班通”的直觀展示，學(xué)生很容易掌握列提綱的格式和方法，在自己的課外閱讀中，逐步養(yǎng)成了列簡(jiǎn)單的提綱，提煉文章的基本框架和主要內(nèi)容。

4.利用“班班通”教學(xué)生學(xué)習(xí)寫讀后感

當(dāng)學(xué)生掌握了用列提綱的方法寫讀書筆記后，我又給學(xué)生提出了更高的要求——寫讀后感。要求學(xué)生讀一篇文章除了要分段概括段意、歸納主要內(nèi)容外，還要想想自己有什么感受，受到什么啟發(fā)并能聯(lián)系實(shí)際談感受，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行。如，去年教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》之后，我就指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，指導(dǎo)學(xué)生在掌握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際談感受，使學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)有更深刻的體會(huì)和理解。這些都是通過(guò)“班班通”來(lái)展示示范教學(xué)，使教學(xué)更加直觀有效，營(yíng)造高效課堂。經(jīng)過(guò)幾次的訓(xùn)練，學(xué)生都能掌握寫讀后感的方法。

二、利用“班班通”展示學(xué)生的讀書筆記，提升課外閱讀效率

當(dāng)學(xué)生掌握各種讀書筆記的方法以后，就要求學(xué)生每星期至少寫一篇讀書筆記。讀書筆記的方式和內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)文章的內(nèi)容、自己的閱讀水平和興趣自主選擇。隨時(shí)將學(xué)生優(yōu)秀的讀書筆記拍成照片上傳到百度云盤，然后利用“班班通”每?jī)芍艿拈喿x課進(jìn)行展示、欣賞、評(píng)比。幾年來(lái)，評(píng)選出許多優(yōu)秀的讀書筆記，學(xué)生從中獲得了成就感和快樂(lè)感，閱讀興趣也慢慢濃厚起來(lái)，閱讀逐漸成為一種習(xí)慣。

總之，“班班通”在指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記的過(guò)程中發(fā)揮了巨大作用，給學(xué)生交流讀書體會(huì)提供了直觀有效的平臺(tái)，讓課堂更加高效，大大激發(fā)了學(xué)生的課外閱讀興趣，使他們喜歡上了閱讀，快樂(lè)感受閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成了既愛(ài)閱讀又會(huì)做讀書筆記的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

李英.小學(xué)生課外閱讀方法初探[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2009（3）.

編輯 孫玲娟