智慧游戲 快樂成長

柏楠

摘 要：我國近年來對教育的關(guān)注力度不斷加大，特別是幼兒教育更是狠狠下了工夫。目前，我國大力要求整改以往的課程式教育，對于幼兒園來說，顯得尤為重要。對于幼兒園的課程設(shè)計要人性化、游戲化，以達到幼兒能在生活中獲得歡樂，在游戲中獲得成長。在一天的課程當中，教師要將主體地位還給孩子們，讓他們能夠充分發(fā)揮自己的想象和能力，使他們在游戲娛樂的過程中達到智慧游戲、快樂成長的目的。

關(guān)鍵詞：教育；幼兒；歡樂；目的

一、引言

雖然一直以來我國在課程教育過程中保持這種相對放縱的教育方式，但是這并沒有讓幼兒能夠開心娛樂地上課，同時由于缺少必要的游戲環(huán)節(jié)，再加上幼兒的集中程度和集中時間有限，使得教學(xué)效果總是不盡如人意。早期，幼兒教育包括簡單的語文數(shù)學(xué)、交流語言、美術(shù)欣賞等這幾個方面，教師總是習(xí)慣性地將孩子鎖在課堂，讓幼兒缺乏相應(yīng)的游戲，降低了他們的積極性和主動性，完全由老師控制課程教育，使得孩子的能力沒有獲得培養(yǎng)。因此，本文通過研究這些問題，發(fā)現(xiàn)了比較值得借鑒的游戲化課程，希望能夠?qū)ξ覈挠變航逃兴鶐椭?/p>

二、幼兒園課程游戲化教學(xué)的開展與實施

1.正確認識“游戲化”及“教學(xué)游戲化”

由于人類主觀上對游戲本質(zhì)的認識與了解不盡相同，因此也造成了對游戲概念的理解千差萬別。根據(jù)調(diào)查與研究報告，我們可以這樣定義游戲：游戲是一種具有本能性且能通過孩子內(nèi)部存在的自我活動得以展現(xiàn)、著重突出孩子心理過程的活動。

課程游戲化則是教師在進行課堂教學(xué)時利用游戲的方式來調(diào)動孩子的積極性，它也被稱為教學(xué)模式之一。該教學(xué)模式是為了使孩子在開心游戲的同時還能學(xué)到相關(guān)知識，在游戲的過程中激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的熱情。在進行課程游戲化的過程中，針對游戲和教學(xué)，每個人都有不一樣的理解。有人覺得教育和游戲是互通的，可以利用游戲促進教育，另一部分人則覺得教育和游戲是相獨立而存在的。客觀來說，課程游戲化不僅是指教育和游戲，還包括二者的聯(lián)系。

2.避免陷入“課程游戲化”中的一些誤區(qū)

在進行課程游戲化教學(xué)活動時，往往會陷入只創(chuàng)建完美的游戲布局卻不結(jié)合實際的誤區(qū)。有些幼兒園專門為課程游戲化創(chuàng)建優(yōu)雅別致的游戲環(huán)境，但卻缺乏可操作性并不實用。原因在于孩子并不能切實利用這些東西。針對以上情況，我們必須主動進行反思：我們精心創(chuàng)建環(huán)境的目的是什么？它對孩子的發(fā)展是否起到促進作用？此外，在進行課程游戲化活動時，往往會形成急功近利而不顧及孩子愛好與需求的情況。就好比教師在進行日常備課時的確準備了部分游戲，這些游戲的時間也確實銜接到位。然而，教師所準備的游戲是不是受到孩子們的歡迎，是不是滿足了他們的愿望卻沒有顧及。想要使以上缺陷得到彌補，教師在進行課程游戲化教學(xué)時有必要切實考慮孩子的需求，在能讓孩子開心高興的基礎(chǔ)上選擇合適的游戲，選擇受孩子歡迎的游戲，這樣才能切實完成課程游戲化的目標。

3.教師適時參與其中，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性

游戲能夠激發(fā)孩子的興趣，它應(yīng)該是一項純粹的活動，不應(yīng)該被功利化。孩子只有在游戲時才能獲得解放。課程游戲化教育應(yīng)該以自由為基礎(chǔ)，凸顯孩子的參與性。另外，教師也要適當?shù)丶尤胗螒蛑小Ｖ档每隙ǖ氖牵瑑?yōu)秀的幼兒教師不僅僅是在游戲中教導(dǎo)孩子，還要在游戲中變成孩子的朋友和他們的游戲玩伴。只有這樣才能受到孩子的歡迎與愛戴，從而讓孩子更信任老師，更想與老師溝通與交流。這樣做能讓教師在游戲教學(xué)時，進一步了解每個孩子，并針對他們的特征因材施教，以此實現(xiàn)課程游戲化教學(xué)的要求。

4.教師要善于觀察，對幼兒游戲做科學(xué)有效的指導(dǎo)

孩子在游戲時往往會表現(xiàn)得比平時優(yōu)秀，有時還會表現(xiàn)得超出年齡范圍。所以，在孩子游戲時，教師應(yīng)對他們進行觀察，并對整個游戲做出合理、科學(xué)的引導(dǎo)。在觀察的過程中，應(yīng)著重注意以下幾點，例如，孩子對游戲的興趣如何，游戲的選擇恰當與否，孩子做游戲時用了哪些方法等。在整個游戲活動進行中，孩子遭受了哪些挫折，他們是怎樣處理的。另外，還可以做一個表格專門記錄孩子在游戲時的表現(xiàn)和狀況，之后再進行簡要的分析，根據(jù)孩子的需求進行單獨的引導(dǎo)。在指導(dǎo)的過程中，必須以尊重孩子的個人意見為基礎(chǔ)。在通過觀察與引導(dǎo)之后，更容易做出與孩子的興趣緊密結(jié)合的游戲引導(dǎo)方案，以使孩子能在開心游戲的過程中學(xué)到知識與技巧。

三、結(jié)語

隨著新課改的深入，我國教育的效果逐漸取得不錯的成效，對于幼兒的課程教學(xué)還存在一定的缺陷。讓幼兒在游戲中獲得知識成長，傳統(tǒng)的課堂教育對于幼兒來說獲得的收益甚小，因此教師應(yīng)該大力通過游戲提高幼兒的學(xué)習(xí)體驗，通過這種愉快的學(xué)習(xí)獲得自我提升，讓孩子能夠有不錯的發(fā)展。通過本文的介紹，希望能給我國幼兒課程教育起到比較好的推動作用。

參考文獻：

李迪迪.智慧游戲快樂成長：幼兒園課程游戲化的構(gòu)建與實施[J].好家長，2015（19）：40-42.

編輯 李建軍