讓識字成為低年級學習中的一種樂趣

王文生 徐輝

作為一名中國人，認識漢字是進行語言交往的必備技能。根據課程標準要求的識字理念，從小學一年級學拼音開始就要慢慢識字。第一冊教材中的讀寫生字就有400個字，不僅要求會認，其中一部分還要求會寫。這給我們的教與學都帶來了一定的難度。如何突破這一難點，使學生主動識字，我們有必要對識字教學的資源進行再開發和利用，以培養學生較強的獨立識字能力，掌握一定的識字方法、技能，使學生真正愛識字、樂識字、輕松識字，感受識字的快樂。

一、充分發揮課本資源

（一）創設識字情境，培養識字興趣

如，在教學《比尾巴》時，就讓孩子首先觀察各種動物的尾巴，因為孩子對小動物都很感興趣，孩子一邊說，一邊出示識字卡片，學生就在無意注意中認識了與這些動物有關的生字。在活動中，不知不覺地就記住了本課生字，識字效率大大提高。

（二）發掘教材編排的趣味性，引導孩子樂于識字

1.按圖講故事，情景識字

如，人教版小學一年級上冊拼音第8課，情境圖中出現了“竹子、日出、讀書、騎車”幾個詞語，要求學習其中五個簡單的漢字。我先讓孩子觀察畫面，然后師生共同發揮想象，編故事、講故事：“小明的爺爺在日出的時候，帶著小明到公園里騎車，他們經過竹子旁，看見一位阿姨在長椅上讀書……”隨著故事，我隨機出示了“出、讀、書、騎、車”這幾個要求認識的字，學生把它們與故事聯系起來，很快就記住了。

2.利用漢字特點，推理識字

漢字作為方塊字，有一定的造字特點，了解一些漢字造字的規律，將能極大地激發孩子識字的興趣。如《日月明》是一課會意字，它的構文方式不僅使孩子讀起來朗朗上口，而且對孩子記憶字形，理解字義都非常方便。

3.設計多種游戲，快樂識字

機械的反復讀，反復寫，學生容易厭煩，而語文識字的掌握及能力的培養，只有在不斷的練習中，才能得以鞏固和熟練。所以，在教學中，利用生字的組成特點，可以采用順口溜巧記字形，可以編順口溜識字，還可以設計闖關游戲，走迷宮游戲等進行學習鞏固識字。

4.利用教材資源，拓展識字

如，《詠鵝》小朋友早就背得滾瓜爛熟了，讀背沒有問題了，我們就可以把精力多放一點到識字上，在識字的同時了解字義，也有助于詩意的了解。

（三）利用新舊知識的聯系，指導孩子隨機識字

如，在教學《哪座房子最漂亮》時，讓學生想辦法記記“們”。有的說：“門字加上單人旁。”有的說：“門外站個人。”我在肯定了孩子的方法后，又出了幾個字謎：“門里有個人。”“門里有張嘴?！薄伴T里有個太陽?！薄伴T里有只耳朵”……讓能猜的同學寫到黑板上來，學生一一寫出了這幾個字，我們就在愉快的猜謎中記住了“閃、問、間、聞”。實驗證明，在有意識記和理解的基礎上識記（即意義識記），由于有思維活動的參與，其識記效果遠勝于無意識記和機械識記。

（四）重視閱讀教學的各個環節，培養孩子的識字能力

1.在預習中讀準字音

這一環節是孩子自主識字的過程，可以指導孩子讀準字音，不認識的去文中圈出來，讀讀上面的拼音，記住字音，然后再去讀讀生字條中的字，會讀了，把拼音朋友請來，寫在字的上面，以便鞏固。

2.在教學中鞏固字形

經過課前的預習，課堂教學時，老師再有意識地問問：“誰有什么好辦法記住這些字？”組織大家匯集好的記憶方法，集思廣益，學習互補，可以鞏固字形的識記，掌握最佳識字方法。

3.在閱讀中理解字義

閱讀并不是單純的朗讀，它可以幫助我們在具體的語言環境中理解字義，從而強化識字。

二、積極開發課外資源

（一）在熟悉校園中識字

一年級小朋友剛剛進入小學，對于學校里的一切都是陌生的和好奇的，我在帶領孩子熟悉校園時有意識地教孩子指讀校名、班名、辦公室等處的室牌名，讓學生在無意識中識記一些字，也給學生的自主識字指出了一條途徑。第一個星期，我還教小朋友識記了各個任課老師的姓，拉近了師生之間的關系。

（二）在與同學交往中識字

進入一年級，身邊的很多同學都是新的，怎樣讓孩子們盡快認識呢？我又找到了一條識字的途徑，讓小朋友在相互的詢問、介紹中識記同學的名字，并承諾請認得最多的小朋友幫老師發作業本，沒想到孩子們的認字熱情出奇的高，不到一星期，有些小朋友已經能認得所有同學的姓名了。

（三）在生活環境中識字

如，在學完《自選商場》后，我讓學生跟隨家長去超市購物，請教家長，認讀商品名稱，剪貼商品包裝，認讀包裝上的字；形形色色的商業廣告也為學生提供了圖文并茂、生動有趣的識字環境，許多朗朗上口的廣告詞深受小學生的青睞，我引導學生利用星期天、節假日，請家長幫助摘錄廣告詞，學習廣告詞中的一些字詞。

漢字學習是一個反復的、長期的過程，盡管新教材第一學段的識字任務相當的重，但如果教師能合理開發識字資源，激發學生對漢字的興趣，并創造多種途徑、多種方式，采用一定的方法，學生還是樂于識字、善于自主識字的。

參考文獻：

孫偉，趙文超.讓識字成為孩子的樂趣[J].教育科學，2016（4）.

編輯 薄躍華