小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生觀察分析能力的有效途徑

官筱芳

摘 要：觀察分析能力是小學數(shù)學學習中很重要的一個能力，小學數(shù)學中很多內(nèi)容都是考查學生的觀察分析能力。小學階段是培養(yǎng)學生能力的好時機，擁有良好的觀察分析能力可以幫助學生更高效地進行數(shù)學課堂學習，提高課堂學習效率，進而提高數(shù)學水平，為初中的數(shù)學學習打下良好的基礎。觀察分析能力不僅在數(shù)學學習中有很大的用處，而且對于學生以后的學習、工作也有不可忽視的作用，教師要尋找有效途徑來培養(yǎng)學生的觀察分析能力。教師在小學數(shù)學教學中應該采取哪些途徑來培養(yǎng)學生的觀察分析能力呢？現(xiàn)將做出簡要解析。

關鍵詞：小學數(shù)學教學；觀察分析能力；有效途徑

培養(yǎng)學生的觀察分析能力可以提高學生的數(shù)學成績，不讓數(shù)學這門學科成為學生的瘸腿學科；培養(yǎng)學生的觀察分析能力可以拓寬學生的數(shù)學思維，讓學生遇到數(shù)學問題時可以通過自己的觀察分析進行解決；培養(yǎng)學生的觀察分析能力可以發(fā)展學生的創(chuàng)造能力，讓學生能夠靈活地運用所學的數(shù)學知識充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性來解決實際問題。下面介紹四種培養(yǎng)學生觀察分析能力的有效途徑。

一、通過激發(fā)學生興趣培養(yǎng)學生觀察分析能力

俗話說“興趣是最好的老師”。興趣是一個人學習新知識的動力，興趣是一個人探索新事物的推動力，興趣是一個人積極的認知。一個人一旦擁有了對某一事物的興趣，那么無論這個事物多么復雜，都能通過各種方式征服這個事物。當然小學生也不例外，小學生擁有強烈的好奇心，對任何新鮮的事物都充滿了征服欲，教師要根據(jù)小學生的這一心理特點，利用數(shù)學知識來激發(fā)他們的興趣，以培養(yǎng)學生的觀察分析能力。教師可以通過各種方式激發(fā)學生的興趣，可以通過多媒體展示事物，提高學生的興趣；可以通過聯(lián)系以前學過的知識，提高學生的興趣；還可以給學生提出有趣的問題，提高學生的興趣。

比如，學習《平移與旋轉(zhuǎn)》這部分內(nèi)容時，教師可以在PPT上展示幾個實際生活中經(jīng)常見到的實物，平移的情況，例如滑梯、纜車、小火車，旋轉(zhuǎn)的情況，例如風車、轉(zhuǎn)椅、摩天輪，把這幾個實物真實的運動狀態(tài)也展示出來，這些東西都是小學生感興趣和喜歡玩的東西，通過這些東西引出平移與旋轉(zhuǎn)的學習，更容易吸引學生的注意力。然后，教師再讓學生觀察這類實物，分析這類實物有什么共同點，學生通過觀察分析會發(fā)現(xiàn)像纜車、滑梯所做的運動是直線運動，叫做平移；像風車、摩天輪繞著一個點或一個軸為中心做的運動是圓周運動，叫做旋轉(zhuǎn)。通過PPT展示學生感興趣的事物，再讓學生通過觀察分析得出結(jié)論，既吸引了學生的興趣，又培養(yǎng)了學生的觀察分析能力。

二、通過動手實踐培養(yǎng)學生觀察分析能力

俗話說“實踐出真知”，通過學生的動手實踐可以讓學生更深刻地認識所學的數(shù)學知識；通過學生的動手實踐可以讓學生將理論與實踐相結(jié)合；通過學生的動手實踐可以提高學生的動手操作能力。小學生喜歡動手操作，教師要充分利用小學生的這一特點，多讓學生動手實踐，以培養(yǎng)學生的觀察分析能力。

比如，學習《長方體（一）》這部分內(nèi)容時，教師可以拿幾個長方體模型，分發(fā)給同學們，讓學生觀察長方體有幾個頂點、幾個面、幾條棱、面的大小關系、棱的長短關系，學生通過觀察分析可以發(fā)現(xiàn)長方體有8個頂點、6個面、12條棱、相對面面積相等、每組中的棱的長度相等。通過觀察分析，學生對長方體的性質(zhì)有了一定的了解，接下來教師可以讓學生進行動手操作，研究長方體的展開與折疊，因為正方體是特殊的長方體，所以讓學生用正方體進行操作，簡單易懂。讓學生將正方體沿著棱剪開，得到一個展開圖，會得到11種不同的展開圖，這個必須通過動手操作來培養(yǎng)學生的觀察分析能力，僅靠想象是很難知道這11種展開圖的形狀

的。學生了解了展開圖之后，再讓學生將正方體的展開圖沿著未被剪斷的棱，折疊還原成一個正方體。通過展開與折疊，學生對正方體有了更深入的認識，隨后教師可以用序號標出正方體展開圖的6個面，讓學生選出1、2、3號相對的面，以此來培養(yǎng)學生的觀察分析能力。通過學生自己動手實踐，得出正確的結(jié)論，既鍛煉了學生的動手操作能力，又培養(yǎng)了學生的觀察分析能力。

三、通過生活化實例培養(yǎng)學生觀察分析能力

俗話說“數(shù)學來源于生活”，通過生活化實例，學生可以更透徹地了解書本上的知識；通過生活化實例，學生可以體會到數(shù)學知識；生活化實例和書本知識的結(jié)合還可以讓學生解決生活中的實際問題。小學生熱愛生活中的每一個細節(jié)，教師要充分利用這一特點，在教學過程中多舉生活中的實例，讓學生融入生活、融入數(shù)學課堂，以培養(yǎng)學生的觀察分析能力。

比如，學習《圓柱與圓錐》這部分內(nèi)容時，教師可以舉出一些生活中圓柱和圓錐的實例，也可以利用多媒體圖片放映出日常生活中的幾種物體，讓學生挑選出哪些物體屬于圓柱體、圓錐，例如油漆桶、沙子堆、鼓、杯子等，學生通過觀察分析很容易挑選出油漆桶、杯子屬于圓柱體，沙子堆屬于圓錐，鼓屬于不規(guī)則物體。教師還可以讓學生自己舉出生活中還有哪些物體屬于圓柱體、圓錐，通過這些生活中的實例學生不僅把數(shù)學聯(lián)系到了生活中，而且培養(yǎng)了學生的觀察分析能力。

四、通過合作交流培養(yǎng)學生的觀察分析能力

俗話說“團結(jié)就是力量”，合作的力量是巨大的，很多個人不能解決的事情可以通過團隊的力量得到解決。小學生的數(shù)學學習也是如此，通過合作學生可以看到其他學生的優(yōu)點，取長補短，更加完善自己；通過合作學生可以發(fā)揮各自在團隊中的作用，體現(xiàn)自己的價值；通過合作學生可以得到團隊其他同學的幫助，也可以幫助其他成員，在互幫互助的氛圍中小學生更容易投入到學習中。教師要抓住小學生的這一特點，在教學過程中多讓小學生進行合作交流，可以采取小組討論學習的方式，讓學生在小組討論中學到更多的數(shù)學知識，以培養(yǎng)學生的觀察分析能力。

比如，學習《空間與圖形》這部分內(nèi)容時，教師可以讓學生通過小組談論的方式自主學習，通過自學和其他同學的幫助培養(yǎng)觀察分析能力，自學與討論的方式更能促進小學生能力水平的提高，因為小學生完全是通過自己的思考得出的結(jié)論，少了教師這個拐杖，學生的學習就會更獨立。等學生把這一章內(nèi)容學習完畢后，教師可以讓小組派出代表講解本部分內(nèi)容，要求把本部分內(nèi)容的重點講給其他同學聽，可以舉例子、可以放映圖片，一個小組講解不全面的其他小組可以補充，每個小組都把自己的觀點講解給其他組聽。講解的過程中學生也有了更深的理解，這些深刻的理解也是建立在對“五線、七形、四體”的觀察分析之上。通過觀察分析、合作交流、答疑解惑，學生對空間與圖形這部分內(nèi)容了解得更清晰，同時也培養(yǎng)了自學能力，營造了活躍的課堂氣氛，更在無形中培養(yǎng)了學生的觀察分析能力。

以上內(nèi)容闡述了小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生觀察分析能力的四種有效途徑，分別是：通過激發(fā)學生興趣培養(yǎng)學生觀察分析能力；通過動手實踐培養(yǎng)學生觀察分析能力；通過生活化實例培養(yǎng)學生觀察分析能力；通過合作交流培養(yǎng)學生觀察分析能力。這只是其中的四種途徑，而學生觀察分析能力的提高要通過平時一點一滴的積累，教師在教學過程中要不斷積累、不斷實踐、不斷總結(jié)，尋找可以提高學生觀察分析能力的有效途徑，切實把學生的觀察分析能力提高上去，讓學生學好小學數(shù)學知識，并運用所學的數(shù)學知識，通過觀察分析能力解決實際生活中的問題。

參考文獻：

葉成文.“給學生一雙亮眼”：小學數(shù)學教學中觀察能力的培養(yǎng)策略分析[J].大觀周刊，2012（52）.

編輯 楊 倩