淺談小學體育教學中體態語言的運用

李偉

摘 要：小學階段是學生成長的重要時期，是學生長身體的關鍵環節。小學體育教育教學的中心應該從提高小學生身體素質著手，重視小學的體育教育教學工作。在體育教育教學工作中，有效的教學途徑之一便是在體育教師的指導下，充分利用體態語言進行體育教學，使小學生能夠積極、主動地配合體育教師開展體育教學活動，從體態語言教學的策略入手，關注其重要性及必要性，使抽象的知識形象化、具體化，充分展現小學生的體育潛能，鍛煉學生的體育能力，提高小學生的身體素質，讓小學生在輕松、愉悅的教學氛圍中得到體育鍛煉。

關鍵詞：小學體育；教育教學；體態語言

在小學體育教育教學中，體態語言教育教學具有至關重要的地位，能夠全面提升小學生參與體育教育教學的興致，提高小學生體育鍛煉的能力及身體素質，促使小學生主動參與體育教學，為學生的健康發展奠定堅實的基礎。

一、掌握體態語言教學的深刻含義

所謂的體態語言教學模式，是體育教師將學生的聽覺、視覺、動覺及感覺有效地調動起來，配合體育教師進行體育課的教學，使小學生能夠自主、合作、輕松、愉悅地參與到體育課的教學中來，全面、有針對性地刺激學生的感覺器官，讓小學生的頭腦留下對體育課課堂整個教學活動的深刻印跡，充分調動小學生的各個感覺器官，采用合理有效的教育教學方式，為他們建立起有效的神經鏈接，最終達到較多的有效記憶存儲于學生的頭腦之中。小學生的體育學習過程都是經由具體到達抽象，歷經學生的感覺器官，使學生的信息趨于具體化，可以說學生對具體事物的感覺是直接的。

二、探究小學體育教學中采用體態語言教學的重要性

1.小學體育課是一門實踐性較強的課程，如果只是一味地靠體育教師的講解，就不能使小學生比較詳細、全面、準確地掌握體育知識。以往的體育課教學模式均是以體育教師的傳授為主，根本就沒有學生的實際操作、觀察及模仿的環節，這樣的教學模式存在較為明顯的弊端，體育教學目的根本就達不到。體態語言教學模式的呈現，就打破了以往陳舊的教學模式，糾正了以往教學方式的一些弊端，極大地促進了小學生體育學習效果，大大吸引了學生體育學習的參與積極性，讓體育學習的趣味有目共睹，全面提高了學生體育學習的參與性、主動性及創造性。

2.在小學的體育教育教學中運用體態語言的教學模式，可以幫助體育教師解決所上的體育課中體育理論知識根本解決不了的知識性問題，可以充分將小學生身體的各個感覺器官調動起來，以培養小學生的動手實踐操作能力，全面提升學生的自主參與性，鍛煉學生的思維創造力，給學生營造一種寬松而愉悅的學習情境，使學生于不知不覺之中獲取到體育知識，從而將小學生的體育課堂教學效率提高上去，協助體育教師圓滿完成小學體育教學任務。

3.在我們的小學體育課堂教學中，體態語言教學模式已經廣泛應用于小學體育課教學中。當今的教學媒體較為先進，一些先進的教學經驗通過教學媒體宣傳傳播。我們都明曉，在體育課堂教學中，教師采用體態教學模式，學生會呈現出對體育課學習的積極性，學生的學習積極性提高幅度特別大。可以說，在當今的小學學科教學中，體育課深受所有小學生的青睞，已經確確實實成為小學生最喜歡的課程之一。學生所呈現的是參與體育課堂活動的激情與活力，至此，體育教師的課堂知識傳授就變得輕松自如，如魚得水一般。上好體育課的那份自信就會逐漸增強，體育課的教學效果特別明顯。而且影響力也特別大，體態語言的教學模式也吸引了其他教師的關注，也逐步運用這樣的方法，為學生傳授課堂學習知識，使教師親身感受到運用體態語言教學模式的優越性，不但可以順利完成課堂的教學任務，而且還可以使學生對知識掌握程度越來越高。通過運用體態語言這種教學模式，以前那種教師強迫學生去學習，對學生必須施加壓力學生才可以去學習的狀態一去不復返，小學生參與體育活動，已經成為學生知識學習生活的一部分。

三、對體態語言教學的模式，必須要辯證去看待，趨利避害

體育教師在采用體態語言教學的模式時，有一點必須引起注意，對體態語言教學的模式，必須要辯證去看待，趨利避害，絕不可以盲目去實施教學。既要知曉體態語言教學模式積極的一面，還要知曉體態語言教學模式的弊端所在，趨利避害，揚長避短。

在采用體態語言教學模式的時候，會很清晰地發覺到體態語言教學模式的弊端所在。課堂上，體育教師想要所教的學生參與到教學中來，那么課堂的教學效果定會制約學生個人的能力發展，每個人的能力會因個人的自學能力強弱，而決定他們獲取的益處的多與少。體態語言教學，屬于嶄新的教學模式，它既需要教師學生的相互配合，還需要現代媒體的有機配合，只有這樣，我們的教學效果才會更好。

參考文獻：

張艷妮.體態語在教學中的妙用[J].新課程：綜合版，2012（2）.

編輯 姚曉媛