德國德育模式對我國職校德育教學(xué)的啟發(fā)

陳福東

[摘要]對德國的德育教學(xué)模式進(jìn)行分析，并結(jié)合職校學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校德育的整體目標(biāo)，提出注重隱性課程和社會化教育、提供完善的心理咨詢服務(wù)、充分運(yùn)用現(xiàn)代化傳媒技術(shù)、開展具有制度性的政治教育等策略，以推動職校德育教學(xué)的優(yōu)化。

[關(guān)鍵詞]德國德育模式德育教學(xué)職業(yè)院校

[中圖分類號]G71[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）240121

二戰(zhàn)結(jié)束以來，德國高度重視思想道德教育，并依靠自身深厚的教育經(jīng)驗(yàn)和完善的教育系統(tǒng)獲得了較為理想的教育效果。由于國情差異，德國德育模式與我國有著較大的差別，職業(yè)院校在開展德育教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和職校德育的目標(biāo)，積極借鑒德國在德育方面的成功經(jīng)驗(yàn)，推動職業(yè)院校德育教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化。

一、注重隱性課程和社會化教育

隱性課程所具有的隱蔽性、滲透性能讓學(xué)生在潛移默化中提高對某種思想觀念的接受度，從而達(dá)到學(xué)校預(yù)期的教育效果。德國十分重視隱性灌輸教育，在課程體系中沒有設(shè)置獨(dú)立的思想政治課程，而是將德育內(nèi)容融入到倫理學(xué)、社會學(xué)以及政治學(xué)等課程之中。這些課程具有較強(qiáng)的隱蔽性，能有效避免學(xué)生對德育的心理抵觸。同時(shí)，德國學(xué)校還十分重視提高德育的社會化和實(shí)踐化。政治社會化（Political Socialization）是社會成員通過參加政治實(shí)踐活動而學(xué)習(xí)政治知識，掌握政治價(jià)值與能力，并逐步形成政治觀念、態(tài)度和立場的過程。這一過程是社會成員和政治系統(tǒng)之間互相影響的互動性過程，是國家政治文化向社會傳播的重要過程。我們在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)可借鑒這一方式，與社會公共文化機(jī)構(gòu)或團(tuán)體進(jìn)行合作，邀請這些組織到學(xué)校以交流會、討論會、競賽活動以及展覽等方式傳播思想政治理念，以實(shí)現(xiàn)思想教育的目標(biāo)。同時(shí)，我們還可以鼓勵學(xué)生參與社會各類志愿性服務(wù)活動，或在“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)踐過程中完成教師布置的德育實(shí)踐任務(wù)。這能夠讓職校學(xué)生在豐富的社會活動下積累思想政治知識，提高道德修養(yǎng)和政治素養(yǎng)。這些具有隱蔽性和滲透性的課程和社會實(shí)踐為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，有利于職校學(xué)生自發(fā)形成健康的思想政治素養(yǎng)。

二、提供完善的心理咨詢服務(wù)

德國的大部分學(xué)校都為學(xué)生提供專門的心理咨詢服務(wù)，并以部門的形式將其心理輔導(dǎo)功能固定下來，建立正規(guī)的工作制度、發(fā)展規(guī)劃、服務(wù)流程和經(jīng)費(fèi)預(yù)算等。同時(shí)，德國學(xué)校在聘任心理輔導(dǎo)工作者時(shí)有較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊螅粌H要獲得心理學(xué)專業(yè)學(xué)位，具備專業(yè)的心理知識，而且須在崗前接受專業(yè)、嚴(yán)格的心理培訓(xùn)，并具有高度職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任感，才能開展心理輔導(dǎo)服務(wù)。在完善的心理咨詢服務(wù)體系下，德國學(xué)生能夠按照自己的實(shí)際需求和時(shí)間安排進(jìn)行預(yù)約，接受心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活引導(dǎo)、就業(yè)咨詢等服務(wù)。我們在開展德育教學(xué)時(shí)也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康情況，尤其是部分學(xué)生在實(shí)習(xí)、就業(yè)過程中容易出現(xiàn)迷惘、灰心等消極情緒，不利于思想道德水平的提高。我們應(yīng)結(jié)合職業(yè)院校的實(shí)際條件，主動開展各類心理教學(xué)活動，通過講座、展覽、比賽、交流會等推廣心理知識，引導(dǎo)職校學(xué)生以健康積極的心態(tài)面對工學(xué)結(jié)合等實(shí)踐過程中遇到的道德敏感問題和社會矛盾問題，并找到正確、有效的應(yīng)對方法。通過完善的心理咨詢服務(wù)，職業(yè)院校能更有效地幫助學(xué)生正視并化解心理障礙，有利于德育教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)。

三、充分運(yùn)用現(xiàn)代化傳媒技術(shù)

德國不僅以宗教課程、社會化教育和心理咨詢服務(wù)提高校內(nèi)德育的實(shí)效，而且重視現(xiàn)代化信息技術(shù)的作用，借助先進(jìn)的傳媒技術(shù)拓展校外教育渠道，實(shí)現(xiàn)德育理念的大范圍、全方位滲透。德國的大部分學(xué)校和機(jī)構(gòu)都建有自己的廣播、電視和校報(bào)媒體，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)的信息傳播優(yōu)勢，建立具有交互性和全面性的德育網(wǎng)絡(luò)體系。我們應(yīng)從中吸取經(jīng)驗(yàn)，除了在德育課堂上靈活使用現(xiàn)代傳媒技術(shù)外，還可以在職校網(wǎng)站上專門開設(shè)德育主題網(wǎng)頁和專欄，發(fā)布時(shí)政熱點(diǎn)信息，并邀請學(xué)者對政治問題、道德問題和社會問題等進(jìn)行剖析，影響學(xué)生的道德觀和價(jià)值觀，有利于傳達(dá)學(xué)校的德育理念。

四、開展具有制度性的政治教育

二戰(zhàn)結(jié)束以來，德國政府高度重視對國民道德素質(zhì)的教育，針對時(shí)代特點(diǎn)、國家發(fā)展情況及國際政治環(huán)境，確定教育主題，并由政府部門制定和落實(shí)相關(guān)制度和規(guī)定，建立由政府行政部門統(tǒng)一主導(dǎo)的制度性教育體系，這使得德國德育工作質(zhì)量有了顯著的提高。我們在開展德育教學(xué)時(shí)，也可以嘗試結(jié)合職校德育教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，以學(xué)校公告、制度、規(guī)劃等書面文件明確地確立道德教學(xué)的主題，而各班級結(jié)合這些主題開展道德教育，不僅能引導(dǎo)學(xué)生提高對培養(yǎng)自身思想道德修養(yǎng)的重視程度，而且有利于職校規(guī)范、長遠(yuǎn)地組織德育教學(xué)，形成健全的德育體系，進(jìn)一步完善職校的德育教學(xué)工作。

與德國德育教學(xué)模式相比，我國職業(yè)院校的模式在教學(xué)內(nèi)容和方式上仍有待優(yōu)化，有必要加以創(chuàng)新和改革。在這一過程中，我們應(yīng)充分結(jié)合我國的基本國情，結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生的思想道德發(fā)展情況，有選擇地借鑒德國思想政治教育經(jīng)驗(yàn)和做法，如注重隱性課程和社會化教育、提供完善的心理咨詢服務(wù)、充分運(yùn)用現(xiàn)代化傳媒技術(shù)、開展具有制度性的政治教育等，推動職業(yè)院校德育教學(xué)模式的良性改革。

（責(zé)任編輯韋淑紅）