中小學生生命教育芻議

齊曉瑜

[摘要]當代青少年對生命的意義、對社會的理解和自身價值的認識較為膚淺，因此對他們滲透生命教育刻不容緩。關愛中小學生，應幫助他們認識生命的意義，樹立正確的挫折觀，積極體驗生命的價值，感受生命的魅力。

[關鍵詞]中小學生生命教育原因策略

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）240104

人最寶貴的是生命，生命對于我們每個人都只有一次，它是人世間最美麗的花朵。這些年來，中小學生輕生的報道頻現媒體網絡，這些現象表明，當代青少年對生命的意義、對社會的理解和自身價值的認識是何等的膚淺，抗壓、抗挫能力又是何等的貧乏。這足以引起我們的深思。

一、學生不珍惜生命的原因

這一代中小學生大多是在2000后出生的，處在這樣一個社會大發展大變革的環境中，他們身心有許多這個時代所賦予的特有的矛盾，突出表現在以下幾個方面。

1.生理成熟的提前與心理不成熟的矛盾

國家綜合國力的提高，給老百姓帶來的最大實惠就是生活水平的提高。這一代中小學生從小生活在物質條件相對優越的家庭環境中，他們的身體形態與技能蓬勃發展，但從他們自身來說，并不能正確對待這一切。表現出思想上的困惑、迷茫，有時還會做出一些極端的行為，諸如抽煙、酗酒、搶劫、暴力、離家出走、輕生等，這就說明他們在心理上還很不成熟。

2.自主意識的增強與對外界過分依賴的矛盾

現在的中小學生基本都是獨生子女，家庭的民主化和整個社會對他們傾注的關愛，使他們形成了以自我為中心的觀念。凡事都喜歡自己做主，我行我素，而有些事卻又不主動、不積極，對家長、學校、社會過分依賴，凡事總認為“我是老大，你們都必須為我服務”，一旦需求得不到滿足，就會出現過激行為。

3.青春期性心理的萌發與性道德的矛盾

作為信息時代的學生，他們除了從書本、課堂上獲取知識外，影視、報紙、網絡等多種媒介都是他們獲取信息的渠道。這在擴大學生知識的同時，也導致了其他問題的存在，比如青春期性心理的過早萌發和性道德的矛盾，暴力、色情、早戀等就是這一矛盾的集中體現。

還有諸如要求個性生動活潑地發展與過重的學習負擔、考試壓力之間的矛盾，學校改革開放的教育思想與家庭教育觀念片面、方式陳舊之間的矛盾，物質欲望增長與經濟尚不獨立之間的矛盾，意外事故發生率較高與自我保護意識不強之間的矛盾等。種種特點和現象說明，對青少年滲透生命教育迫在眉睫，刻不容緩。

二、生命教育的策略

1.樹立正確的人生觀、價值觀，從而使學生充分認識生命的意義

人生觀是人們對人生問題的根本看法。作為教育工作者，在教育教學工作中，要讓學生樹立生命意識、生命情感，樹立苦樂觀、榮辱觀、幸福觀、生死觀。我們應用正確的人生觀指導學生走人生正道，用自己的辛勤勞動創造人生的精彩。我們要讓學生不僅學到知識和技能，更能認識生命、珍惜生命，最大限度地挖掘生命的潛能，實現生命的價值。我們還要教育學生悅納自己，善待自己，享受生命成長的快樂。只有這樣才能成為一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離低級趣味的人，一個有益于人民的人。

2.幫助學生戰勝困難，從而樹立正確的挫折觀

人生遇到困難是不可避免的。在我們的教育教學工作中要幫助學生樹立正確的挫折觀，指導學生對挫折有正確的認識，懂得“困難像彈簧，你弱他就強”的道理，對待困難要有足夠的信心和斗志。讓學生對在學習、生活中可能出現的挫折與困難事先有充分的估計，心理和思想上都有所準備，從而增強戰勝挫折的信心和勇氣。實踐證明，適度的挫折經歷和挫折教育，對于學生挫折承受力的鍛煉和培養是十分必要的。所以我們要有意識地給學生提供一些挫折情境，鼓勵他們克服困難，戰勝挫折，不斷提高他們的抗挫、抗壓能力，從而快樂地學習，健康地成長。

3.以活動為載體，讓學生積極地體驗生命的價值，感受生命的魅力

在教育教學工作中開展多種形式的集體活動，指導學生積極感受生活，參與活動，使他們獲得生命價值的體驗，提高自身對生命的認識和理解，進一步提高珍惜生命的覺悟，增強學習的自覺性和原動力，從而培養學生對學習和生活積極、樂觀、向上的態度，更好地感受人間的真善美，傳遞社會的正能量，體驗生命的幸福與快樂。同時，良好的師生關系是學生身心健康和諧發展的前提。教師要善于營造和諧的氛圍，使學生精神生活更充實，內心世界更豐富，從而更加積極樂觀地投入到學習生活中，輕松愉快地發揮自己的聰明才智。

學生是涌動著無限活力的生命體，是教育的起點和歸宿。給頑皮的學生以感化，給自卑的學生以力量，給膽怯的學生以激勵，給愚鈍的學生以智慧，是生命關注的目標。關注生命，進行生命教育，教師才能撥動生命的“情弦”；關注生命，進行生命教育，我們才能真正走進學生心靈；關注生命，進行生命教育，我們的生活方可綠意盎然。

（責任編輯袁妮）