農村初中地方美術資源的有效利用

袁薈麗

[摘要]農村為學生的美術學習提供了一個廣闊的舞臺和空間，學生可以根據自己對美的理解選擇適合自己美術作品的素材進行創作，從而提升綜合運用素材表達美學藝術的能力。教學中要充分利用地方美術資源，豐富美術教學課堂的內容和形式。

[關鍵詞]農村初中美術教學地方資源有效利用

[中圖分類號]G633.95[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）240059

初中美術教學不僅要傳授學生美術基礎知識，還要采用貼近學生實際生活的方式激發學生創作出屬于自己的特色作品。尤其是在農村初中美術教學中，教師要善于利用農村的自然資源、人文文化以及人文理念等實現教學與實地就地取材的有機整合，從而提升美術教學的有效性。利用農村的美術資源，豐富課堂教學內容，實現農村初中美術教學就地取材的有效利用，為拓寬農村美術教學的新途徑提供了更為廣闊的空間。

一、整合運用生活中的美術素材，提高學生作品的創新水平

生活中并不缺乏美，而是缺乏發現美的眼睛。農村的生活環境自然淳樸，很多場景都是自然的景色，需要教師在教學中從多方面對學生進行引導，讓學生主動去發現生活中可取的素材，并能靈活地將其與美術作品實現有機整合。例如，可將素描與生活中的素材整合創作出新穎的美術作品，有的學生就創新性地繪制了一組“時裝展”的美女素描，采用日常生活中經常見到的大白菜葉子作為美女的裙子，將其整理成各種造型粘貼在畫面上，通過修飾使圖案與白菜的葉子有機地融為一體，流暢自然，有的葉子還被學生修剪好作為美女的發型，同樣也是很美的。除此之外，很多生活中的素材都可以成為美術作品中的組成部分。例如，運用樹的根部可以做成藝術品，將不同造型的葉子組拼形成美麗的畫卷，運用花瓣修飾美女的頭飾等，這些都是觸手可及的材料，只要學生用心去發掘就能創作出別具一格的美術作品。

二、就地取材要貼近學生的實際生活，發揮感同身受的功效

對于農村學生而言，選擇貼近生活實際的美術素材不僅能激起他們對美術作品的藝術想象力，還有助于激發他們主動參與美術學習的熱情。相比較城市的學生，農村學生更容易取得觸手可及的素材，并能將其融入美術作品中。例如，每當春暖花開的季節，教師可引導學生用繪畫與實景相結合的方式創作出更加令人陶醉的美術畫面，教師巧妙地將素描好的美女的裙裝剪出來，然后放置在盛開的花朵上，這樣眼前就出現了一幅具有創新意境的美術作品，真實而又富有美的想象。于是學生就發揮各自的想象力，有的將美女的服裝與長滿苔蘚的陸地相結合形成一場苔蘚綠的服裝秀，有的還和風中搖曳的柳枝交相呼應，形成迷人的美麗畫卷，昭示著美的蘊意。這樣教學不僅拓寬了學生的思維空間，還有效激發了學生運用生活中的素材進行創作的意識，從而提升了學生對美術作品的鑒賞水平。

利用地方美術資源，是拓寬學生美術學習的有效途徑。生活中的美是無處不在的，只要用心觀察，處處都有美的縮影。初中各個學科之間有著密切的聯系，通過其他科目的學習也能提升學生的美術學習。例如，語文學科有要求寫日記的作業，教師讓學生根據自己日記的需要將相應的圖片繪制在日記本上，或者當學生不想用語言來表達自己復雜的心情的時候，也可以用美術素描的方式來詮釋自己內心的感受。

三、就地取材要體現出第二課堂的功效，鞏固學生美術知識

五彩繽紛的生活是學生美術素材的源泉，學生的學習不能局限在課堂教學中，還要拓寬到各個領域，從多彩的視角和層面去發現美，從而創作出更加優秀的美術作品。農村學生有一個很大的優勢，就是有很多機會去接觸大自然，感受大自然美景帶來的心靈上的震撼，激發美的想象，從而提升審美意識。教師可以組織學生去春游、參觀菜市場以及各種活動，引導學生仔細觀察，細心揣摩，形成自己的特色，并能將這些感觸運用到美術創作中，提升學生的美術創作水平。例如，學生在對青椒進行靜態素描時，充分發揮自己的想象力，將青椒投下的影子描繪成一對戀人在擁抱的影像，溫馨而又甜美，體現了學生獨具匠心極具細致的觀察和用心的琢磨，實現了對美術作品的再創作。繪畫還可以表達作者的心情。如繪制一幅烏云密布的畫面意味著小作者今天心情沉重，而繪制陽光明媚的藍天白云、絢麗多彩的鮮花又代表著學生無比愉悅的心情。除此之外，還可以讓學生通過繪制智慧樹將數學知識點連接在一起，通過繪制地圖鞏固地理學科的知識。這些都體現了美術的應用價值，增強了學生對學習美術知識和技能的認同感，有助于學生在以后的學習中融會貫通，更好地將美術學習發揮到極致，提升創作的水平。

綜上所述，農村初中美術教學中就地取材不僅豐富了學生美術創作的素材，還拓寬了學生進行美術創作的想象空間，有助于提升學生的美術創作水準，提升學生的美術鑒賞能力，從而提升學生的美學綜合素養。

（責任編輯陳劍平）