初中語文課堂板書的問題及對策

劉興妹

[摘要]科技的進步，學生接受信息量的加大，傳統課堂板書的人文性和說服力正備受挑戰，在崇尚傳統文化的今天，為讓正值青春期的初中生感受中國漢字的魅力，激發學習語文的興趣，啟迪學生美的心靈，有必要重新重視課堂板書。從初中語文課堂板書重要意義、課堂板書問題及對策等方面來探討現行初中課堂板書中有效性問題，并提出實施策略。

[關鍵詞]初中語文課堂板書問題對策

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）240012

課堂板書是體現我們傳統漢字魅力的一種教學方式之一，同時也是教師展現教書育人，言傳身教的榜樣魅力。課堂板書凝聚著教師課堂教學的主要內容，更是師生互動的橋梁。現今的多媒體教學日漸盛行，初中的語文教學不可拋棄傳統的課堂板書而一味尋求多媒體的方便、快捷，只有將傳統課堂板書與多媒體有效配合，才能獲得有效教學的效果。

一、課堂板書存在的重要意義和必要性

（一）課堂板書是知識有效轉化成實際運用的過程

板書是語文課堂教學化繁為簡的一面鏡子，板書內容的簡練體現著語文教學內容的各式關鍵性詞語，有助于提高學生提取課文關鍵詞，全面把握課文的能力。在與文章、段落等內容的互動中，教師隨性將課文段落大意、中心思想、布局持久地展示在黑板上，有利于學生加深對課文的整體理解和記憶，讓學生學會運用歸納法、圖表法解決實際問題，從而對學生消化、吸收知識起到事半功倍的作用。而且也讓學生自己學會如何概括和歸納，形成自己的知識網絡，從而運用到對其他的文章的有效、快速閱讀中去。

（二）課堂板書具有導向作用

對于初中語文教學而言，提高學生的書寫能力至關重要，培養書寫能力需要循序漸進，教師的課堂板書就是一種導向，它直觀地發揮著示范引領的作用。

二、初中語文教學工作中發現關于課堂板書的問題

近年來我們都在初中語文教學中發現，有關課堂板書的問題已屢見不鮮。主要存在以下幾個問題：

（一）不規范的語文課堂板書

在初中語文教學活動中，板書的簡潔性、濃縮性要求板書更具規范性，然而，一些教師在板書設計中，錯字連連，字體潦草，繁體字與簡體字交錯出現或隨意使用繁體字，這些書寫規范問題嚴重影響了青少年的書寫習慣。因此，教師應加強板書書寫，樹立責任意識，為青少年良好習慣養成做好示范。

（二）課堂板書設計簡單，內容不飽滿

在平常的語文備課中，教師本身受學校教學的要求和原有的課堂板書套路影響較大，忽略了課堂板書的呈現形式和細節，板書多與實際的教學過程大相徑庭。板書設計主次不分，主板書和副板書模糊不清，混淆使用，把課堂教學板書當作草稿紙，“見縫插針”，讓學生分不清課文的重點和難點。有些板書核心內容不清，課堂上教師幾乎將教案全抄在黑板上，雜亂無章。學生埋頭苦抄，課堂效果收效甚微。

（三）教師對課堂板書缺乏重視，模式老舊

一些語文教師對課堂板書的重要性認識不夠，常在課堂教學中出現不板書的現象。他們將更多的精力投入到教學多媒體課件的制作過程，導致上課缺乏主動性而被動地跟隨PPT進行教學。另外，有些教學備課中，教師花大量時間在成語卡片制作和猜謎語等小環節上，從而在教學中不能做到邊示范邊板書，重難點不能清晰地呈現，板書模式過于老舊。

三、初中語文課堂板書問題的對策

（一）規范板書設計，加強教學感染力

針對一線語文教學中課堂板書的不嚴謹和不規范等實際情況，教育部門或者學校應切實做好提高課堂板書設計能力培訓工作，特別是年輕教師群體，更應接受課堂板書設計培訓及各種交流，教育部門和學校通過在評教、賽教環節中強調板書重要性。在培訓形式上多注意創新，可以通過模范教師帶頭講座，并將其模范課程錄制成視頻，讓其他教師通過內部網絡進行課堂板書設計學習，也可開設特色課堂板書的網絡視頻講座，提高廣大教師對課堂板書重要性的認同感。

（二）突出條理性，板書簡潔凝練

在學生眼中，教師在課堂上所作的板書，就意味著“權威”，就是模板和正確方法，學生將會直接模仿。板書的示范作用不言而喻，尤其是在初中階段，教師應當努力規范自己的課堂板書，突出板書的條理性，簡潔凝練，以身示范，用漂亮、簡潔、凝練的板書展示語文的語言美，以培養學生良好的書寫態度和能力。

（三）重視課堂板書，創新板書模式

板書的設計應是教學過程中的一部分，多媒體教學有多媒體教學的優勢，傳統板書更有傳統的魅力，何不將兩者有機結合，做到有效教學，達到教學目標。傳統板書靈活性強，展示方便，魅力十足；而多媒體技術表達豐富，直觀形象。課堂板書用以把握中心、體會感悟、歸納要點，多媒體直觀再現知識點、拓展知識，通過這樣合理、巧妙地運用，不斷創新板書模式，將課堂板書與多媒體教學手段有機結合，課堂效果將事半功倍。

（責任編輯韋淑紅）