農村小學如何布置有效的語文家庭作業

盧玉敏

【摘 要】農村小學教育的局限性導致學生作業質量差。因此，需要改革作業類型，探尋適合農村學生特點的作業設計與布置。一是重視學生的個體差異，在作業形式上實行分層次設計和布置，做到多樣化；二是多布置實踐型作業，使學生在社會實踐中得到提高；三是設計開放型作業，學生既是學習的主人，也是作業設計者。

【關鍵詞】農村小學 語文家庭作業 分層次 實踐型 開放型

小學生有效地完成作業是一種有目的、有指導、有組織的學習活動。完成作業是教學的基本環節，有助于所學知識的鞏固，深化，有利于技能、智力和創造能力的發展。設計作業對教師來說是一項重要的技能，也是實施素質教育，進行課程改革的重要體現。因此，對這個問題進行深入而細致的研究是非常必要的。

我校是一所農村學校，學生都是地地道道的農村娃。這些孩子大部分家庭條件比較差，沒有接受過良好的家庭教育和學前教育。這些學生從小受所處環境的影響和所受教育的局限，作業完成的質量和數量都不盡人意。

新課標明確指出，語文是實踐性很強的課程。教師在教學中要努力體現語文的實踐性和綜合性，溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。“生活處處皆語文”，開放性的語文，要求教師善于設計開放性的作業，尋找、挖掘、創造可供學生實踐的機會。從教育心理學角度看，學生的身心發展受到先天稟賦以及后天諸多因素的影響。要引導學生與生活為伴，與自然為友，與社會對話，使學生在完成作業的過程中，感悟生活，積累語言，培養能力，融入社會。這就需要我們改革作業類型，探尋適合本校學生特點的作業設計與布置方法。

一、進行分層次作業設計和布置

有差異的學生做無差異的作業，勢必會造成有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”的現象。這樣，學生語文能力的發展就會受到限制。教師要承認并尊重這種差異性，突出學生的主體學習地位。因此，我在布置作業時，一直重視學生的個體差異，體現學生的主體地位，使作業有一定的層次性和發揮性，便于學生選擇練習的量度和難度。在教學中，我經常把作業設計成“快餐”型，讓學生根據自己的需要和能力去選擇。如：A套餐的題型靈活多樣，偏重于理解、想象、運用；B套餐的題型再低一層次；而C套餐多為比較簡單的鞏固性作業。這樣的作業布置能滿足不同層次學生的要求，能力強的可選擇有挑戰性的，能力弱的可以做簡單的，讓學生根據自己的情況選擇，使不同層次、不同水平的學生都能體會到成功的樂趣。另外，在作業形式上實行多樣化，使作業從寫的單一形式中走出來，聽、說、讀、寫全面開花，將聽、說、讀、寫與演、唱、畫、游戲以及參觀、訪問等學生喜聞樂見的形式巧妙結合，讓作業富有趣味性，具有吸引力。

二、多布置實踐型作業

“語文學習的外延和生活相等。”生活是語文家庭作業的源泉。教師應讓學生走進生活，感悟生活。如調查訪問型作業，要求深入社會進行參觀訪談，訪問身邊各行各業的人，調查社會各種各樣的事，為商品寫廣告，為學校和班級出點子，提設想，讓學生運用所學知識去解決生活中的實際問題，在完成作業的過程中增長知識，豐富生活經驗，提升綜合素質。再如專題搜集型作業，專題搜集就是指圍繞某一專題，利用圖書館、閱覽室、網絡等渠道廣泛涉獵，收集整理信息，認真篩選，精心設計物化形式，表達、傳遞信息。它是學生相互啟發，相互學習，合作交流，共同提高的學習過程，體現了課內外、校內外、學科間的相互融合。總之，要將社會生活以及其他各科的學習活動結合起來，構成一個和諧的學習整體，以鞏固、應用、深化所學的語文知識，使學生在社會實踐中鞏固語文知識，發展語文能力，在豐富的社會生活中得到提高。

三、設計開放型作業

給學生一些權利，還學生一些自由，讓學生自由起來，快樂起來。正如加德納說：“教育應該在全面開發每個人大腦里的各種智能的基礎上，為學生創造各種各樣的智能情景，給每個人以多樣化的選擇，使其揚長避短，從而激發每個人潛在的智能，充分發展每個人的個性。”如，自主選擇型作業，可以給學生一個活動的空間，給學生一個自由的平臺，讓學生根據自身的特點和興趣愛好選擇適合自己的家庭作業內容、形式以及作業的完成時間和方式，讓學生真正成為學習的主人。自編自導型作業，學生成為學習的主人，也是作業設計的工程師。教師給學生一個機會，學生會還給教師一個驚喜。教師開放學生的思維，讓學生大膽求索，勇于實踐，學生在自編自創作業的過程中會認真鉆研教材，在課外搜集相關的資料。

例如，每逢節假日，教師建議學生幫助父母做家務，多參加自己喜歡的興趣小組活動，堅持寫“假期生活周記”。每到特殊紀念日，還可隨機布置一些有意義的作業。如三八婦女節，布置學生為媽媽做一頓豐盛的晚餐，或親手制作小禮物。這樣可以讓學生更多地了解社會，更好地關心他人，同時也培養了學生的特長，使學生的素質得到了更全面的鍛煉和提高。

總之，“教者有心，學者得益”。家庭作業是課堂教學的延伸，它的優化設計，讓學生有更多的自由支配時間，豐富了學生的課余生活，發展了學生的個性，讓學生在學習的舞臺上，成為出色的表演者。家庭教育在改革，教育觀念在改變，作業的設計與布置也應該同步跟進。作為語文教師，在布置家庭作業時要注意優化形成，精心設計，力爭讓每個學生在適合自己的作業中都取得成功，獲得輕松愉快和滿足的心理體驗。