語文教育現狀及發展趨勢分析

康學峰

【摘 要】語文教育發展到現在，似乎走到了十字路口，不只是學生感到無所適從，甚至連教師本身也對語文教育的未來感到彷徨。如何對語文教育破局，重新讓語文學科具備人文情懷，是每個教育工作者必須思考的問題。文章將簡單介紹語文教育的發展現狀，并分析語文教育發展趨勢，供大家參考。

【關鍵詞】語文教育 現狀 發展趨勢

一、語文教育的發展現狀

（一）學生失去人文精神，語文學習勁頭不足

語文的基礎教育功能其實并沒有完全發揮出來，無論是在小學階段、中學階段，還是大學階段，這并不是聳人聽聞。語文的內涵非常豐富，語文不僅是人們溝通的基礎，更是中華上下五千年智慧的結晶，同時也蘊含著哲學的真諦，這也是人文精神的內涵所在。而現實卻與這樣的精神實質相背離。“快消文化”的融入，沖擊著年輕一代的思想，語文的人文精神正在消失，學生的學習動力也隨之不復存在，這就是學生群體的最大困惑。

（二）教育體制下的語文教育缺乏活力

中國的基礎教育是失敗的嗎？并不是。中國擁有幾千年的光輝教育史，也曾推動了世界歷史的進程。但即便如此，需要指出的是，中國的教育體制是不完善的，應試教育的影響根深蒂固，從未沖淡“分數論”在人們心目中的地位。這近乎偏執的“信仰”扎根于教師、教育主管部門以及學生家長的心里，也深深影響著學生。學生學習不是為了提升自己的修養，而是為了獲得高分。素質教育成為一句空談。

（三）網絡語言沖擊著正統的語文教育

不知道從何時起，網絡語言已經占據我們的生活圈。對于網絡依戀近乎狂熱的學生群體直接受到影響。隨著智能設備的普及，學生人手一部手機，不斷刷著微博、論壇、空間，很少有人再拿出語文課本安靜地閱讀一篇散文[1]。科技帶來的沖擊還遠不如此，相當一部分的傳統紙媒也受到了影響。我們可以看見很多報紙也都用上了網絡語言。我們不便評論這是否妥當，但可以肯定的是，網絡語言的語法有很多是不符合傳統的語法規則的。不少學生盲目模仿網絡語言，直接用在了作文和考試中，讓人忍俊不禁，雖然可以帶來一時的笑聲，但在考試中卻得不到分。

二、語文教育發展趨勢分析及幾點建議

（一）加強人文精神的培養，改進評估體系

傳統的應試教育中首先需要改革的就是成績評估體系，應該完全摒棄掉以分數定成績的觀念，以語文教育為契機，提升學生的人文素養。新的評估體系不應該“唯分數論”，對于語文教師來說，首先，需要端正教育心態，明確教育目的。教育的目的除了“傳道授業解惑”，讓學生學習優秀的中華傳統文化，更重要的是提升學生的涵養，這是教育的最高境界[2]。人文精神的培養需要教師在教育過程中加以強化。其次，評估體系要加以改進。語文教育改革的瓶頸就是評估體系的改革。可以說，如果評估體系不變，教育改革就只是一句空談。語文不應成為一門單純的教師教的學科，而是需要學生參與進來自主地學。語文也不是簡單的名句背誦，更重要的是了解其內涵。教師應該轉變角色，營造和諧的教育氛圍，引導學生自學，從語文中悟道。

（二）利用互聯網思維，傳播語文教育新思維

在很多人眼里，語文教學還停留在簡單的死記硬背層面上。其實，語文的內涵是非常豐富的。隨著互聯網的發展，特別是貼吧、微博、論壇等新媒介的廣泛應用，網絡語言不斷出現，給廣大語文教育工作者帶來了困惑，對正統的國學產生了沖擊，而廣大學生卻享受著網絡語言帶來的快感。誠然，互聯網的發展催生了新的文化圈子，這是一種趨勢，也是一種調整。這與傳統國學形成了鮮明的區別。因此，語文教師需要對學生熱衷于網絡語言的行為加以引導和糾偏。這幾年，《中國漢字聽寫大會》《中國成語大會》等具有重大影響力的大型電視文化節目相繼推出，這就是利用互聯網傳播語文教育新思維的集中體現。漢字和成語都是我國歷史文化的活化石。《中國漢字聽寫大會》《中國成語大會》以這樣全新的形式將中華文化展示給廣大電視觀眾，題材新穎，同時主題也很深刻，一時間掀起了國人學習傳統文化的熱潮。當然，新穎的語文教育形式還遠不止于此，可以繼續運用互聯網開辟新的思路。書法也可以成為一個突破口。我們可以看到這樣的網紅，他們并沒有極高的顏值，但是寫得一手好字，也能“籠絡”一大批粉絲圍觀，這就是一種示范效應。人人都非常喜歡美好的事物，進而加以模仿。語文教育其實可以培養這樣一群人：有的專攻書法，有的專攻詩句……“聞道有先后，術業有專攻”。只要玩得出一種境界，本身就是對語文教育的創新。千萬不要小看這樣的“聚眾效應”，特別是在這種“粉絲經濟”的時代，網絡語言的生命周期很短，很快就被粉絲忘記，但是那些傳統文化的精髓會隨著粉絲的傳播變得更加有生命力。

三、結束語

新時期的語文教育早已不是單純的聽說讀寫背。互聯網的高速發展，讓我們看到到了語文教育的新方向。當然，語文教育的改革并不是一朝一夕就能完成的，而是一個長期的過程，只有做好當下各個環節的語文教育創新，才能把語文教育推向新的高度。

【參考文獻】

[1]王東亮，秀梅.基于移動互聯的大學語文教改新探[J].烏魯木齊職業大學學報，2015（04）.

[2]唐艷.語文教師課堂教育的激情境界探究[D].長沙：湖南師范大學，2015.