中職班主任工作之我見

龍家春

【摘 要】學(xué)生管理是影響教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，如何做好學(xué)生管理工作，這不僅是學(xué)校管理層要思考的問題，也是班級(jí)的第一責(zé)任人——班主任更要思考的問題。

【關(guān)鍵詞】中職班主任工作 職責(zé) 班級(jí)管理

一、全面深入地了解學(xué)生

眾所周知，中職學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是中考或高考的落榜生，還有不少是在中學(xué)階段中途輟學(xué)的學(xué)生，他們大多缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，紀(jì)律意識(shí)和自控能力也較差，入校后違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象頻發(fā)。面對(duì)這樣的學(xué)生，要想提高中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，歸根結(jié)底要體現(xiàn)在學(xué)校的最基本單位——班級(jí)的管理上，而最終的擔(dān)子也就落在班主任身上。所以，中職學(xué)校的班主任擔(dān)子更重，責(zé)任更大。

二、認(rèn)真履行班主任的主要工作職責(zé)

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育。教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，努力成為有理想、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育和紀(jì)律教育。教育學(xué)生嚴(yán)格遵守紀(jì)律和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，明禮修身，誠實(shí)守信，自覺遵守社會(huì)公德和中專學(xué)生行為準(zhǔn)則。

（三）加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，形成良好的班風(fēng)。教育學(xué)生，勤奮學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，重視職業(yè)能力的鍛煉和職業(yè)素養(yǎng)形成，提高學(xué)習(xí)效率，鞏固和發(fā)揚(yáng)良好的校風(fēng)。

（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的身心健康教育。鼓勵(lì)并組織學(xué)生參與有益于身心健康的體育、文藝和各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提高自身的素質(zhì)，樹立正確、健康的自我形象，提高適應(yīng)能力。

三、切實(shí)履行班級(jí)管理工作職責(zé)

（一）認(rèn)真落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生日常管理工作。經(jīng)常深入教室、宿舍等學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)場所，加強(qiáng)檢查與督促工作；按要求填寫學(xué)生信息檔案；認(rèn)真組織實(shí)施學(xué)生思想品德考核與鑒定；及時(shí)對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)懲、資助和評(píng)先評(píng)優(yōu)以及推薦就業(yè)等提出建議。

（二）全面了解和掌握班級(jí)學(xué)生的身體狀況和思想、學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等情況，經(jīng)常同任課教師、有關(guān)部門和家長聯(lián)系，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等問題進(jìn)行教育和開導(dǎo)，保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。

（三）組織和指導(dǎo)學(xué)生參加第二課堂和開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、文體活動(dòng)及其他有益于學(xué)生身心健康的課余活動(dòng)，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好和特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、講求班級(jí)管理的科學(xué)與藝術(shù)，建立科學(xué)的班級(jí)管理模式

第一，共建班級(jí)德育目標(biāo)，確定管理制度，促成學(xué)生的自主管理。班級(jí)目標(biāo)是在一定時(shí)期內(nèi)，全班共同奮斗的目標(biāo)，是個(gè)人行動(dòng)的導(dǎo)向；管理制度是為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而制定的要求。由全班同學(xué)在教師的引導(dǎo)下共同確定管理制度，有利于增強(qiáng)全體學(xué)生的主人翁意識(shí)，自覺約束言行，互相監(jiān)督，積極完成各項(xiàng)任務(wù)，形成自主管理的風(fēng)氣。在制定班級(jí)管理?xiàng)l例時(shí)，實(shí)行充分的民主，也就是“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”。

第二，建立雙軌制學(xué)生干部培養(yǎng)制度，促進(jìn)學(xué)生管理能力的發(fā)展。班主任建立一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的班干部隊(duì)伍，從事常務(wù)管理和服務(wù)。要善于發(fā)現(xiàn)有潛質(zhì)的學(xué)生，在使用中培養(yǎng)，在培養(yǎng)中使用。實(shí)行輪流管理制，使每個(gè)學(xué)生都能參與班級(jí)管理，就像魏書生老師說的，使得“人人有事管，事事有人管”，“每個(gè)學(xué)生都是班主任的助手”。

第三，建立科學(xué)合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中得到提高，又在各種獎(jiǎng)勵(lì)中得到認(rèn)可。諸如各類比賽、學(xué)期末的評(píng)優(yōu)等活動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)制度在一定程度上發(fā)揮著導(dǎo)向作用。所以，必須要建立科學(xué)合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度，最好是綜合性評(píng)價(jià)的表現(xiàn)形式。另外，中等職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)是非常多的，并且很到位，特別要對(duì)好的學(xué)生和好的班級(jí)有傾斜。

第四，實(shí)施活動(dòng)育人，以豐富的班級(jí)和學(xué)校活動(dòng)豐富學(xué)生的精神生活。比如開展在“雙師型”的任課教師帶領(lǐng)下的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校組織的各種競賽活動(dòng)、公益活動(dòng)、紀(jì)念活動(dòng)，班級(jí)組織的主題班會(huì)活動(dòng)、各種班級(jí)自主活動(dòng)等等，只要有教師的引導(dǎo)和關(guān)注，相信每個(gè)學(xué)生每個(gè)學(xué)期都可以過得充實(shí)而有意義。

第五，師生共同進(jìn)步，建立和諧的人際關(guān)系。人的全面發(fā)展，概括地說，包括德智體美勞等各個(gè)方面的全面發(fā)展。學(xué)無止境，教學(xué)相長。21世紀(jì)人的四種支柱性能力是學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。可見，不僅學(xué)生需要發(fā)展，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)展能力。教師對(duì)學(xué)生的教育，最直接最有效的方式莫過于言傳身教。班主任及全體教師應(yīng)以不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、積極樂觀的生活理念，影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，與學(xué)生一起成長進(jìn)步。

總之，我們的目標(biāo)就是，在班級(jí)管理中，讓每個(gè)學(xué)生擺脫挫敗感、失望感、無力感、自卑感，樹立生活和學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)、信心，掌握專業(yè)知識(shí)和技能，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成完善的人格，最終成為有一技之長的合格人才，成為能積極生活的堅(jiān)強(qiáng)的人。長此以往，中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展前景光明。

【參考文獻(xiàn)】

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，1993.

[2]白銘欣.班級(jí)管理論[M].天津：天津教育出版社，2000.