注重養(yǎng)成教育 推動農(nóng)村學校特色發(fā)展

趙麗豐

【摘 要】步入新時代，社會對學校的要求越來越高。農(nóng)村學校要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須有自己的特色。

【關鍵詞】養(yǎng)成教育 農(nóng)村學校 特色發(fā)展

校長應著力打造學校的辦學特色，培養(yǎng)學生的良好習慣，以推動學校教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。經(jīng)過幾年的探索，我校取得了一些成果，收到了良好的社會效益。以下談談我的做法。

一、以文明禮儀行為促進養(yǎng)成教育

中國自古有“文明禮儀之邦”的美稱，悠久的文化、深邃的精神智慧、良好的道德風范、樸實的民族風俗，形成了中華民族的文明禮儀傳統(tǒng)。因此，為了能夠讓中華民族的光榮傳統(tǒng)得以傳承，我們培養(yǎng)學生講文明、懂禮貌、守紀律、做真人、做善事、互敬互愛、互相幫助的精神，以養(yǎng)成教育為學校的教育原則。

（一）注重環(huán)境育人

學生良好習慣的培養(yǎng)，離不開校園文化的熏陶。校園文化環(huán)境對學生起著潛移默化的影響。這是開展文明禮儀教育活動的一項重要因素。為此，在校園環(huán)境建設方面，我們力爭實現(xiàn)讓每面墻說話，讓每個角落育人，讓和諧、關愛、文明在整個校園無處不在、無時不有，真正實現(xiàn)環(huán)境育人。在學校，我們除加強校園的綠化、硬化外，還深入挖掘本地特色文化，讓學生了解本土歷史。如在校園文化建設中，我們收集了《中華民族二十四孝道》《文明禮貌名人名言》《明江府沿革》《明江古代十大案》《明江地域傳統(tǒng)文化》《明江歷史文人名人》等書籍，以仁、義、禮、智、學、德的傳統(tǒng)美德來教育學生，文化內(nèi)容豐富，歷史沿革綿長，讓小學生們時時刻刻受到文化的熏陶。

（二）踐行文明禮儀

我們以抓學校教學常規(guī)管理工作為契機，把文明禮儀納入班級考核。少先隊大隊部成立有“文明禮儀隊”，負責迎接全校師生入校門，用文明語言打招呼。課間有“文明監(jiān)督員”負責監(jiān)督各班同學文明行為，并記錄在案；“衛(wèi)生監(jiān)督員”負責監(jiān)督各班同學及衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生情況等。在每周一的晨會上對上周表現(xiàn)情況進行通報，積極倡導文明禮貌行為，摒棄陋習，養(yǎng)成良好的行為習慣。如今，我校良好的文明習慣蔚然成風。“老師，您好”“同學，你早”“謝謝”“對不起”等，這些文明禮貌用語彌漫著整個校園，和諧校園之風業(yè)已生成，實踐了“文明禮貌、和諧發(fā)展”的校風。

（三）創(chuàng)設優(yōu)良校風

為促使文明禮儀活動健康發(fā)展，激勵師生自覺踐行文明行為，學校對在文明禮貌教育中表現(xiàn)突出的學生，給予“文明標兵”的稱號，不僅在校會上表揚，還為其戴上“文明標兵”牌。每學期評出“先進文明標兵”公布上榜，倡導全體學生自覺接受文明禮儀教育的熏陶，從而形成了一種你追我趕，以爭當文明學生為榮的優(yōu)良環(huán)境，造就一批又一批的文明學生。

二、創(chuàng)新養(yǎng)成教育方式，推動學校特色發(fā)展

養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。它是促進小學生身心健康、全面發(fā)展的重要條件，是教育小學生學會做人的基礎教育，也是提高小學生行為能力，培養(yǎng)小學生良好品德和文明行為習慣的重要手段。如何探索出一條具有農(nóng)村學校特色的養(yǎng)成教育的基本途徑和運行機制，我校多年來不斷摸索，不斷剖析、總結(jié)，不斷追求完善。為推動學校特色發(fā)展，我們在遵循教育規(guī)律的基礎上，不斷創(chuàng)新養(yǎng)成教育方式，以促進素質(zhì)教育的提高，為學生的終身發(fā)展打下了良好的基礎。

（一）改變課堂教學模式，促進養(yǎng)成教育的生成

在課堂教學中，我們提倡合作學習型教學。全班分成幾個學習小組，以優(yōu)秀生為小組長，在課堂學習中互相交流，相互探討，鼓勵質(zhì)疑，各抒己見，把乏味的聽課演變?yōu)閹熒印⑸诱n，學生展示課，把問題放手交給學生自行解決，使每位學生都能夠享受到自己的成就感。教師要及時給予肯定、鼓勵，特別是學困生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，使他們真正感受到學習的快樂。由此，學生在課堂中不但學到了知識，并且學會了相互合作，養(yǎng)成了互幫互助、團結(jié)協(xié)作的良好習慣，克服了農(nóng)村學生交流恐懼的心理。

（二）明確任務，加強監(jiān)督，養(yǎng)成責任意識

眾所周知，在農(nóng)村環(huán)境中成長的孩子清潔衛(wèi)生意識極差。為了從小培養(yǎng)學生的衛(wèi)生習慣，我校訂制了每天學生到校晨掃午撿的衛(wèi)生制度。學校給每個班級劃分清潔衛(wèi)生區(qū)域，要求全天保潔。由值班領導、值周老師以及少先隊“衛(wèi)生監(jiān)督員”負責檢查監(jiān)督，做好檢查記錄，并根據(jù)清潔衛(wèi)生情況打分。制度實施幾年來，學生每天都能夠自覺地來到學校爭先恐后地打掃本班衛(wèi)生區(qū)。課前打掃衛(wèi)生已深入每位學生心中，形成了一種習慣。熱烈的清潔衛(wèi)生勞動情景亦是我校一道靚麗的風景。以往學生亂丟垃圾、隨地吐痰等不良現(xiàn)象得到很大改觀，學生們都養(yǎng)成了講衛(wèi)生、愛清潔的習慣，衛(wèi)生責任意識深入人心。

（三）以活動提升養(yǎng)成教育

1.興趣小組活動

學校要求每個班都要根據(jù)本班學生的特長或愛好成立幾個興趣小組，自行安排好興趣小組活動時間。學校每個學期都安排各種比賽或會演，為學生提供展現(xiàn)平臺。如每學期舉行一次文藝會演，進行一次體育運動會（籃球、乒乓球、羽毛球、接力棒、拔河、跳繩等），以及手工制作、書法、演講、詩歌朗誦、講故事、畫畫等項目的比賽活動。如此既能滿足小學生興趣愛好的需求，又能在比賽過程中充分展現(xiàn)自己，張揚個性，樹立信心。學生追求上進、自信、自立、自強的性格得以養(yǎng)成。

2.積極開展社會實踐活動

如果說學校活動是學生良好行為習慣養(yǎng)成的基礎和鋪墊，那么到實際生活中去實踐、鍛煉、內(nèi)化這些好習慣才是我們的最終目標。因此，我校經(jīng)常組織學生到學校周邊的社區(qū)進行實踐活動。在實踐活動前我們先提出要求，要求學生在社區(qū)中不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不損壞公物，善于助人等等。逢年過節(jié)，少先隊部還組織少先隊員代表深入社區(qū)、村委慰問孤寡老人，經(jīng)常組織學生到街道參加義務勞動。除此之外，學校還積極派出校文藝隊參加縣、市級舉辦的各類文藝會演或比賽；選派學生參加講故事、演講等比賽活動。這既能開闊學生的視野，豐富自己，展示自我，又能夠在實踐中鍛煉自己，并使尊老愛幼、勞動光榮等優(yōu)良品德得以傳承，并逐漸發(fā)揚光大。

3.放手讓學生自行開展創(chuàng)造性活動

我們以實施素質(zhì)教育，狠抓學校常規(guī)管理，規(guī)范學校辦學為契機，在大力打造校園文化建設的同時，極力營造班級文化及宿舍文化。班級文化以及宿舍文化的營造，以學生自我創(chuàng)建為主，讓學生們充分發(fā)揮集體創(chuàng)造智慧，自己構思，自己操作，發(fā)揮特長，自行打造本班教室、宿舍的文化特色。如此這般，各類“文化墻”“風采展示窗”“我的得意之作”“勵志角”“夢想篇”等富有時代特色的張揚個性的學生作品充滿教室、寢室的每一角落。比如，每班教室門口的展示板就是學生展示才能的舞臺，同學們把在各種活動中的感受及自己創(chuàng)作的精美作品在這里展出。校園內(nèi)的各個板報定期由學生設計出版，文化內(nèi)容豐富，包羅萬象。這樣既培養(yǎng)了他們的良好品行，又培養(yǎng)了他們勤于動手、善于協(xié)作的習慣，學生的自我能力得以彰顯，學生的養(yǎng)成教育由此得到升華。

經(jīng)過實踐的檢驗，我校的養(yǎng)成教育初見成效。教師提高了對養(yǎng)成教育的認識，增強了教書育人的責任感，訓練學生更耐心、更細心了，把功夫點點滴滴下在塑造上。學生良好的行為習慣得到了訓練，懂得禮儀謙讓，見到老師主動問好；教學樓內(nèi)，自覺排隊。友愛同學，助人為樂的多了，打架罵人的少了。學生會學習了，掌握了常規(guī)的學習方法，愛閱讀、會閱讀，掌握的知識多元化，學習成績不斷提高。

總之，作為農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一所小學，我們堅持“以人為本，注重養(yǎng)成教育，為學生終身發(fā)展夯基”的辦學理念為指針，充分挖掘本地資源，從小抓起，緊跟時代步伐，與時俱進，不斷引入先進的教育思想，及時消化，根據(jù)農(nóng)村孩子的特點闖出一條具有農(nóng)村學校特色的光明大道，把學生的潛能充分發(fā)掘出來，使其從小養(yǎng)成良好的行為習慣，為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎。