信息技術在數學教學中的應用

趙迎春

【關鍵詞】 數學教學；信息技術；應用；教學效果

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）08—0055—01

當今社會已步入信息時代，以計算機和網絡為核心的現代信息技術的不斷發展，正在越來越深刻地改變著人們的工作、生活和學習方式。信息技術作為一種現代化輔助教學手段，可以支持小學數學教學工作，突破重難點，彌補傳統教學的不足，解決傳統教學中不易解決的問題。但它并非是教學的唯一手段，不應產生完全的依賴和機械式的照搬，而應根據具體教學需要，科學地加以應用。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、 科學有效地服務于課堂教學

興趣是最好的老師。小學生更是以興趣來左右自己的生活和學習。而現代信息技術在小學數學課堂中向學生更多展示的是一些形象思維的東西，使學生的視、聽感官受到刺激，通過趣味圖形、圖像、動畫等相互配合，為學生營造一個直觀生動、形象逼真的學習氛圍，從而激發小學生學習數學的興趣，優化課堂教學結構，提高教學效率。

現代信息技術步入小學數學課堂，要根據課堂教學實際需求，從教學內容出發，根據內容確定形式。首先，要考慮教學的實用性，在實用的基礎上再考慮課件的美觀性。其次，教師要清楚信息技術的優勢和不足、教材和學科教學的需求，設法找出信息技術在哪些地方能增強學習效果、拓展學生的思維能力。同時，結合小學各年級學生的心理和成長特點，恰如其分，合理應用，不能不用，更不能濫用，其最高境界是達到實用性與美觀性的統一。

二、潛心學習，自制課件，提升教學效果

現代信息技術的應用，豐富了教學內容，改變了教與學的方式，讓學生真正體會到數學的魅力。作為一名小學數學教師，一定要在鉆研教材、吃透教材的同時，通過潛心學習，自己動手制作課件，充分利用互聯網上內容豐富多彩、生動有趣的信息資料，設計出形象生動、信息豐富、學生感興趣的課件上課，一方面可以利用現代信息技術給課堂注入活力，增強新鮮感，拓寬知識面；另一方面可以使教學過程更加順暢，得心應手。如，在學習小學數學《梯形面積的計算》一課時，教師利用自制課件，把梯形通過旋轉、平移轉化成平行四邊形，然后通過知識遷移，利用平行四邊形的面積推導出梯形的面積，這既是本課的重點，也是難點。僅僅靠課本上的圖例和教師抽象的講解，學生很難理解，但通過現代信息技術的直觀演示，結果一目了然，學生很容易接受。這樣，就很輕松地突破了本節課的重難點。

三、充分發揮交互式電子白板的輔助教學功能

交互式電子白板具有拖放自如、即時標注、擦除、錄制等功效， 使學習的內容圖、文、聲并茂，動感逼真，為教師和學生互動搭建了有利的平臺，有助于學生對學習內容的掌握，給小學數學教學帶來了新的活力。如，在學習《線段、直線和射線》一課時，先利用電子白板的繪畫功能，在白板上畫出兩個點，再畫一條直直的線把這兩個點連接起來，使學生認識這就是線段。其特點是它有兩個端點，但不能伸縮，有限長，可度量。接著畫出一個點，從點的左端或右端畫出一條直直的線，使學生認識射線的特點，它只有一個端點，只能向一方無限延伸，無限長，不可度量。然后在其下面畫出一條線段，再從它的兩端分別射出一條直直的線，自由地伸縮，以此使學生理解直線的生成和特點，沒有端點，無限長，不可度量。而且，在學習過程中，還可讓學生親自動手操作，體會繪圖功能，并利用電子白板的回放功能來進行有效的知識鞏固與提升。因此，教師要通過加強學習，真正領會和掌握電子白板的各種功能，做到像運用黑板、粉筆那樣得心應手，絕不能像部分教師那樣，把交互式電子白板當作各種課件播放的屏幕，制約了現代信息技術在課堂教學中的應用空間。

四、借助“互聯網+學習”，培養學生探究學習的能力

“互聯網+”，這是一個全新的、發展的概念。需充分整合現代信息技術和互聯網技術等資源的優勢，通過培養學生自主與探究學習的能力，充分調動學生認知與實踐的主觀能動性，讓學生真正成為數學課堂學習的主人，教師不再是一個信息的主要提供者與學習的主導者，而成為學生自主學習、探究活動的組織者、輔導者和支持者。

編輯：郭裕嘉