多視角解讀 升華學生情感世界

朱玉英

語文文本解讀需要在務本歸真的基礎上，找到人文性與工具性的結合點，讓學生在解讀中獲得更多的“首席平等者”機會，讓他們的認知思維情感在不斷豐富充盈的過程中激發(fā)出好奇心和新鮮感。

一、讀者角度，讀出“個性”

讀者作為文本解讀的主體，理應有著自己的觀點與見解，理應有著更多的感思。教者若能以讀者的心理去審視和閱讀文本，走出教參的思維定勢束縛，定能真正在關注文本的過程中找到更多的精彩。

如，在蘇教版8年級上冊第11課的《背影》教學中，借助朱自清先生的標題，我讓學生思考：你見過哪些背影？給你印象最深的背影又是哪些？讓學生努力從自身挖掘出更多有價值的信息線索。有的同學說，見過老師放學后在辦公室批改作業(yè)的身影，感覺到其中無言的關愛；有的同學說，見過為孩子背起書包，攙著手一起上學的父子背影，感受到濃濃的親情；有的同學說，見過運動場上同學颯爽英姿的背影，感悟“愛拼才會贏”的真理……透過這些背影，無不體現(xiàn)了同學們對其中的深深思考與獨特的思想情感認知。在學生說出了相關感受后，我出示了朱自清父親在浦口車站買橘時的背影，讓同學們從中觀察，是否能找到一點認知線索。有的同學說，這背影其中并沒有特別之處，但在當時確實見證了濃濃的父愛；有的同學說，離開了這個臃腫的背影，說不定我們還讀不到如此充滿真情實感的散文。

是的，從讀者的角度去認識文本，讓他們帶著獨特的個性去解讀文本，更能夠使其具有旺盛的生命力。作為讀者，應該沉心閱讀，消除一切雜念，讓自己真正走進文本，走進人物的內心世界。作為作者，應該懂得與文本中情景、人物進行對話，這樣的細細咀嚼和慢慢品讀才更有韻味，才更有人文價值。

二、作者角度，把握“取向”

文章合為時而著，體現(xiàn)著作者的表達意圖和初衷，也是讀者應該把握的價值取向。從作者的角度把握表達要義，能在更貼近思想情感內涵的基礎上獲得更多“原汁原味” 的感悟，更能夠使得文章富有深度和廣度。從作者角度去審視文章，能挖掘文本之中深藏的意蘊，體味到更多有價值的信息。

讓作者參與“文本閱讀”，能給學生提供更多的指引，使得學生在柳暗花明的旅途中產生一定的共鳴。如，在9年級上冊第5課《故鄉(xiāng)》教學中，結合作者寫作的時間（1921年1月），我讓學生從魯迅先生的角度去品讀文章：當時中國發(fā)生了怎樣的重大歷史事件？作者寫作此文有怎樣的價值意義？學生們從小說中反映辛亥革命前后農村現(xiàn)實情況出發(fā)，感受閏土和楊二嫂代這樣有表性的人物形象，由破產、農民痛苦生活的現(xiàn)實指出改造舊社會、創(chuàng)造新生活是當時革命者所必須面臨的課題。從這樣的角度出發(fā)，讓學生能夠圍繞其中的情節(jié)安排，始終將作者的表達融入閱讀、探究過程中，使得文本更加貼近實際，更能洞察作者的寫作價值觀，幫助他們準確理解課文內涵。

從作者的寫作意圖中挖掘相應的素材，能使得課堂教學更有價值意義。突出“情”字，把握作者的情緒、情感、情操，從而體味其中思想內涵。注重“理”字，把握理解、理論、理念的靈活運用，讓學生從理性思考的過程中獲得更多實際體味，讓文本解讀入情入理，讓語文課堂教學更富有價值。

三、學生角度，體味“感觸”

教給學生方法遠遠比強制灌輸好很多，更能使得學生在自我“造血”的過程中獲得所需營養(yǎng)和能量。教師應設身處地站在學生的角度、立場教學，以兒童的心靈引領他們親近文本，幫助他們獲得更多異想天開的東西，打開神奇的大門。

用學生的眼光去觀察，更能夠使得文本教學富有實際意義。如，《我的叔叔于勒》教學中，為準確理解莫泊桑寫作的“階級社會中，人與人之間關系是以金錢多少為判斷標準”的意圖，我沒有按照教參分析的內容去教學，而是讓學生自主默讀和自我質疑，提出更多的疑難問題。有的同學提出了“為什么大家對于勒的態(tài)度隨著其變化而有所不同？”有的同學說“假如于勒叔叔不小心見到了菲利普夫婦，他的反應該是什么模樣的？”有的同學說“對于勒的變化，是以怎樣的判斷標準確定的？”等等。學生提出了這些問題，我便趁機引導，運用“一幫一”、“點名求助”等方式，邀請其他同學回答，讓他們有更多搜集整理資料的機會，幫助他們深化理解感知。借助學生的角度梳理文本內容、線索，定能夠使得文本更有血肉，更利于學生帶著真摯的情感獲得豐富體驗。

把握教材文本內容，讓學生通過抒發(fā)自己的真實情感來豐富學習探知過程，使得語文生動多彩。用學生的眼光去觀察，發(fā)現(xiàn)那些值得探究和玩味的地方，更能喚起他們的新鮮感。尊重學生的個體體驗，讓他們在正確的價值觀引導下大膽探索，給他們真實感受，定有更多的收獲。

如前所指，站得高看得遠，發(fā)現(xiàn)的感悟自然就會不一樣。多視角解讀，讓學生跳出肢解與破碎的閱讀窠臼，給他們更多親密接觸文本與多元對話的機會，讓他們在主動拓展延伸的過程中發(fā)現(xiàn)豐富的人文情感，讓他們的認知感悟在豐滿充實中更為深厚。