巧用多媒體 優化作文教學

馮起森

隨著社會的發展，信息技術也在不斷的更新發展，并且在人們的日常生活中發揮著重要的作用。尤其是多媒體技術在各學科的教學中都有著廣泛的應用，新課程改革的推進，促使了多媒體技術與現代教育的融合，這也是信息發展的一個必然趨勢。初中作文教學是語文教學的一個重點內容，作文教學不僅影響著整體的教學質量，并且對學生語言表達能力以及組織能力也有著很大的影響。多媒體的應用能夠有效的改善目前的語文作文教學狀況，不僅能夠減輕教師的教學壓力，還可能在一定程度上激發學生的興趣，提高寫作能力。

一、創設作文情境，激發學習興趣

人的思維活動都要在一定的情境和氛圍內進行，在這樣的情境內才能夠充分的調動學生的思維，激發學習興趣。在初中語文作文教學中也是如此，只有學生產生寫作的動機，才能夠促使學生更加積極的學習和寫作。在傳統教學當中，一般都是教師布置作文題目，然后留給學生一定的時間來進行自由發揮。很多學生拿到作文題目之后并不是完全理解，只是以完成任務的心理在進行寫作，因此很多學生一到作文課的時候就感覺無話可說，沒有什么話題可以寫，甚至逐漸地對寫作產生了一種畏懼心理，嚴重的影響了作文教學的質量。因此教師應該采取有效的措施來改善這一問題，利用多媒體來創設作文情境，讓學生能夠感受到相關的情境，進而引發學生的情感共鳴，產生寫作的欲望和動力。多媒體可以展示聲音、進行情境創設，激發學生的寫作興趣。

如，作文題目要求描寫大草原的風光，但是很多學生并沒有去過西藏，沒有親眼看過草原的遼闊，如果直接描寫可能具備一定的難度，讓學生很難有想象的空間。這時教師可以利用多媒體給學生展示一些西藏草原風光的視頻，在視頻當中是一望無際的大草原，藍色的天空美得像一幅畫布一樣，遠處成群的牛羊在自由自在地吃著草，這樣安逸自然的場景仿佛將學生一下帶到了遼闊的草原之上，跟隨著攝像機的鏡頭來瀏覽草原的自然風光，能夠體會到大草原的壯觀。在這樣的情境下學生也產生了向往之情，沉浸在大自然的美麗風光當中，想要由衷贊美這樣的美景，產生了寫作的興趣。

二、制作課件，提供豐富作文素材

多媒體的另一個優點就是能夠將教學的內容進行整理，制作成豐富的課件，將寫作的關鍵詞或是主體方向羅列出來，給學生帶來一定的啟發。寫作需要學生積累大量的寫作素材，這樣才能夠隨時的選擇應用，不同的文章需要不同的素材，如果素材積累過少，就會使學生的寫作變得比較困難。教師可以通過制作課件的形式給學生提供豐富的素材，讓學生養成收集寫作素材的習慣。教師在日常備課的過程中可以利用多媒體聲光色于一體的特性，展示一些有價值的寫作素材。課件的制作一定要做到生動形象，盡可能地化抽象為具體，讓學生能夠從課件中獲得寫作思路。

如，現在“低碳”是一種人們推崇和追求的生活方式，但是有的學生可能對這一概念的理解并不是很恰當，可能會出現理解的偏差，這時就需要教師借助課件來幫助學生積累寫作素材。在課件當中教師可以多插入一些圖畫，比如人們放棄開車，選擇騎自行車出行；小朋友開始實行紙張雙面利用；人們植樹造林保護環境等，另外還可以植入一些動畫片，展現在大屏幕上，這樣的形式會讓學生更感興趣，以這樣的形式呈現在學生的面前，能夠讓學生從課件當中獲得一定的寫作思路，并且收集一些寫作素材，拓展寫作思路，讓學生在寫作的過程中可以更加自如的發揮，描寫出自身的真情實感。

三、開展科學講評，提高作文水平

在現代教育當中，應該利用多媒體科學的進行作文講評，教師可以在網絡上搜集一些范文呈現在學生面前，和學生一起來討論分析文章中存在的問題，讓學生將自身的真實想法表達出來，在共同講評的過程中學生也會發現自己寫作中存在的相似問題，有利于自身作文水平的提升。

如，描寫游戲、活動的作文主要突出表現其中的人物動作，但是描寫的方式不同取得的寫作效果也不同。例如描寫課間活動，教師可以找來一篇問題范文，文中描寫道“在課間，我們都會做一些運動，比如打籃球，很多男孩子聚集在一起，奔跑著、歡笑著，每個人都玩得很盡興……”這段描寫的籃球運動非常籠統，沒有將籃球的特點描寫出來，“打，扣、傳”等經典動作都沒有體現出來，所以說并不是很形象的描寫。通過講評，學生也更加了解寫作的技巧，有利于自身水平的提升。

總而言之，信息技術的發展使得多媒體技術有了更廣泛的應用，特別是在初中語文作文教學當中發揮著重要的作用，有利于情境的創設，并且可以給學生提供豐富的素材，激發學生寫作興趣，提高寫作質量。