語文教學中口語交際訓練的實踐與體會

在信息發(fā)達的社會，口語交際顯得尤為重要。我們不僅要認真傾聽別人講話，還要適時對話，表達自己的一些想法和看法，實現(xiàn)信息的交流與情感的溝通。為此，在小學語文教學中要結合小學生的認知特點，充分利用語文教學的優(yōu)勢，抓住語文教學中語言訓練的契機，激發(fā)學生參與口語交際訓練的興趣，扎實開展口語交際訓練，有意識地訓練學生的口語交際能力，以培養(yǎng)學生適應社會的能力。

一、觀察課文插圖練習說話

語文教材中有許多插圖，這些插圖生動有趣，直觀形象，能激發(fā)學生觀察、聯(lián)想和說話的興趣。課本中的插圖不僅濃縮了課文的內(nèi)容，而且其中還蘊含著觀察的方法、語言的訓練，以及思維、想象的空間。教學時，我們不妨讓學生看圖練習說話，如按一定順序，或是按照“整體——部分——整體”的層次說，或是按先說重點，再說一般的順序進行說話練習。總之，每次訓練要有訓練的重點，說話時要按一定的順序說，語言要流暢，表達要明確。也可以對照插圖，結合課文內(nèi)容進行復述練習，從復述練習中提高說的能力。還可以根據(jù)插圖結合課文內(nèi)容，放飛思緒，展開想象地說，把插圖中蘊含的主題和情感想象出來。如《好伙伴》這篇課文，主要寫小熊因病住院，小猴子、蜜蜂、百靈鳥都去探望他，并送了小熊最喜歡的禮物。插圖上雖有小松鼠、小白兔，但是課文并沒有寫。這時，我們在學習課文內(nèi)容的基礎上，引導學生想象小松鼠和小白兔分別是怎樣探望小熊的。想象他們都會給小熊帶些什么禮物？進門時的狀態(tài)，互相之間都說了些什么話等。還可以組織學生進行角色表演，調(diào)動學生口語交際的積極性。

二、采用多種方式讓學生復述課文內(nèi)容，達到口語訓練的目的

復述是用自己的話把課文的內(nèi)容簡潔有重點、有條理地表述出來的一種交流形式，這是進行口語訓練的一種極好的方式方法。復述訓練不僅能幫助學生深入理解課文內(nèi)容，還可以訓練學生的思維能力和豐富的想象力，同時又是訓練學生語言交流的途徑。經(jīng)常開展復述練習，不僅可以積累語言詞匯，而且還能大大提高學生運用語言的能力。復述練習是在學生學完課文內(nèi)容的基礎上，學生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解和記憶來進行的。復述時要求學生要抓住文章的主要內(nèi)容和主要環(huán)節(jié)，在突出中心的基礎上盡可能復述得有條理，富有豐富的表情和真摯的感情。盡可能地引用原文的典型句式，借用原文的生動優(yōu)美的詞語。盡可能地選擇故事情節(jié)明晰，段落清晰，層次分明的課文內(nèi)容來練習。從復述的內(nèi)容來看，可以復述整篇課文，也可以復述課文的片段。對記憶力稍差、基礎稍差的學生要讓他們結合課文的插圖、掛圖，或是體現(xiàn)課文層次的直觀板書，以及表現(xiàn)故事內(nèi)容的連環(huán)畫進行復述，逐步提高他們復述的能力。如學習《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文，在引導學生復述邱少云嚴守潛伏紀律、壯烈犧牲這一部分內(nèi)容時，可運用一幅幅幻燈片引導學生復述這一感人的片斷。也可要求學生用課文中“為了……為了……為了……”的句式，以及“紋絲不動”等關鍵詞語。

三、啟發(fā)學生聯(lián)想后擴說、續(xù)說故事，激發(fā)思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力

1.抓住課文關鍵詞和中心句，進行擴展說練習。小學語文課文文字簡練，會有一些概括性的詞句，如“題眼”、“中心句”等。單看這些詞語雖然抽象，但都蘊含著豐富的內(nèi)涵。我們抓住這些關鍵詞句，讓學生結合課文內(nèi)容進行想象，創(chuàng)造性地進行擴展練習。如教《小壁虎借尾巴》這一課時，教師從標題入手問：“小壁虎為什么要借尾巴呀？”、“它都跟誰借尾巴了？”、“小魚、老黃牛、燕子為什么不借給它呀？”通過這樣幾個簡單的問題，學生不僅自己理解了課文的內(nèi)容，還在回答問題的時候鍛煉了說的能力。“你還知道哪些動物的尾巴有什么用嗎？”這樣的提問也會激發(fā)學生的思維和說的欲望。

2.學完課文后，啟發(fā)學生通過想象續(xù)說故事。有些課文故事寓意深刻，發(fā)人深省。雖然故事結束了，卻言雖盡而意未盡，余味無窮。這時，我們可以引導學生展開想象，放飛思緒，進行合理的想象，續(xù)說故事。如教學完《狐貍和烏鴉》這篇課文后，引導學生想象狐貍第二次遇到烏鴉的情景；學完《農(nóng)夫和蛇》后，引導學生想象農(nóng)夫第二次遇到蛇后會怎樣做？學完《東郭先生和狼》后，引導學生想象東郭先生下一次遇到狼后會怎樣對待它？這樣的續(xù)說故事練習會給學生留下極大的想象空間，能夠激發(fā)他們的想象能力，拓展他們的思維，在培養(yǎng)學生口語練習的同時，提高學生的作文能力。

楊慧，教師，現(xiàn)居河北河間。