如何提高小學生的口語表達能力

在小學語文教學中，學生的口語表達能力影響著學生的語文學習?？谡Z交際的氛圍、對話的內(nèi)容以及規(guī)范語言及發(fā)音對學生口語表達能力的提升有著很大的影響，只有加強口語表達的實踐，才能夠有效地提升學生的口語表達能力。

一、營造和諧、民主、互動的談話氛圍

在小學語文教學中，學生的口語表達能力是非常重要的，教師在教學中應該重點培養(yǎng)學生的口語表達能力。解決學生的心理障礙問題是口語表達能力提升的關鍵，教師應該在教學中為學生營造一個和諧、民主、互動的談話氛圍，并在對話中對學生的表達習慣與想法給予尊重，從而使得學生能夠在對話中順利表達觀點。口語的學習是一個雙向與動態(tài)的過程，這樣的口語教學才能夠與學生現(xiàn)階段的學習心理、年齡等特點相符合，從而能夠有效提升學生的口語表達能力，同時提高語文教學的效率。教師應該在課堂教學中通過生生互動、師生互動等形式讓學生自由進行語言的表達，在口語交際中通過思想的碰撞不斷完善學生語言表達思路，從而使其口語表達能力得到提升。

此外，在口語表達能力實踐教學中還應該建立好師生間的關系，緩解學生的緊張情緒。在以往的語文教學中，師道尊嚴的觀念已經(jīng)深入學生心中，教師通過嚴厲的方式樹立自身的威信，從而使得小學生對教師更多的是一種畏懼，這樣不利于學生表達自身觀點，影響了學生口語表達能力的培養(yǎng)。所以，在教學中為了能夠提高學生的口語交際能力，就需要教師放低自身的姿態(tài)，在教學中尊重學生的觀點，真誠對待每一位學生，充分為學生著想，從而幫助學生克服心理障礙，敢于在課堂教學中進行觀點的表達。學生的個性差異在學生的學習過程中一直都會存在，語文教師應該關注學生的個性差異，結合學生實際與教學內(nèi)容開展口語表達實踐活動，從而提升教學的質(zhì)量與學生的口語表達能力。

二、合理利用語文教科書，豐富口語交際的內(nèi)容

學生的口語表達是非常重要的，在教學中教師為了培養(yǎng)學生的口語表達能力，就需要開展相應的口語表達實踐活動。學生平時語文知識的積累與口語表達能力有著非常密切的聯(lián)系，但是由于學生處于小學階段，比較好玩、好動，對語文材料的閱讀不是很感興趣，這就使得他們?nèi)鄙儇S富的知識積累，在進行觀點表達與口語交際時很難運用準確的語言。因此，為了幫助學生豐富口語交際的內(nèi)容，語文教師就需要充分利用教材培養(yǎng)學生的口語表達能力。語文教材是非常重要的，教師應該合理利用，讓學生進行不斷地朗讀與記憶，從而在口語表達中能夠熟練運用。語文教科書的合理運用不僅能夠?qū)⒄n本中的語言慢慢的變成學生自己的語言，還能夠使學生在學習過程中掌握更多的知識，拓寬自身的知識面，從而在口語交際中能夠表達得更加出色。

三、規(guī)范語言及發(fā)音，使學生能說會說

語言與發(fā)音對學生的口語表達有著很大的影響，只有具備規(guī)范的發(fā)音與語言，才能夠使學生的表達更加流暢、熟練。因此，在口語表達能力的實踐中，首先，語文教師應該重視拼音教學。推廣普通話的有效工具就是拼音，在進行漢語拼音教學時，教師應該加強學生聽的練習，讓學生在發(fā)音時能夠做到準確無誤，從而為普通話的學習打下基礎，為口語表達能力的提升做好鋪墊。其次，做好語言句式的示范引領。在口語教學中，教師的示范作用是非常關鍵的，對學生的口語表達有著很大的影響。這就需要語文教師在教學時對自身的語言進行規(guī)范，讓學生進行模仿，從而潛移默化的使學生的口語表達能力得到提升。最后，注意好詞好句的積累。語文教材中具有非常多的好詞好句，這些好詞好句都是口語表達的重要素材。因此，語文教師應該引導學生不斷地積累好詞好句，從而為口語表達能力的提升打下基礎。

綜上所述，在小學語文教學中，培養(yǎng)學生的口語表達能力是非常重要的，對學生的語文學習與發(fā)展有著至關重要的作用。為了提高學生的口語表達能力，就需要在教學中加強口語表達的實踐，采取合理的措施進行口語教學。

李永寶，教師，現(xiàn)居山東平度。