如何提高中職語文口語交際教學(xué)效率

口語交際能力是一個(gè)人應(yīng)具備的一項(xiàng)最基本、最重要的技能。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的口語交際能力對未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展作用重大，學(xué)生們走進(jìn)社會后，用的最多的是說的能力。由于進(jìn)入中職的部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，加之中職語文課堂上的口語交際活動大多流于形式，教與學(xué)缺乏創(chuàng)新和活力，導(dǎo)致一部分學(xué)生在交流中出現(xiàn)思維混亂、缺乏條理、談吐不流暢、言不達(dá)意的現(xiàn)象，直接影響學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)后續(xù)發(fā)展。針對中職口語交際教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，是每一位中職語文教師需要思考和關(guān)注的問題。

一、明確口語交際教學(xué)的重要性和目標(biāo)要求

口語交際教學(xué)是中職語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，《中職語文教學(xué)大綱》要求重點(diǎn)培養(yǎng)中職學(xué)生形成日常生活和工作需要的口語交際能力，為他們以后的工作和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。中職語文“口語交際”的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容都在基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊中提出了具體、明確的要求，將口語交際與寫作同等列入“表達(dá)與交流”板塊，共安排40多個(gè)學(xué)時(shí)，設(shè)置27個(gè)口語訓(xùn)練專題。其中基礎(chǔ)模塊主要培養(yǎng)學(xué)生說普通話的良好習(xí)慣。要求學(xué)生在聽話時(shí)能夠耐心專注，正確理解對方所表達(dá)的主要內(nèi)容、看法和意圖；要求學(xué)生在說話時(shí)表達(dá)清晰、流暢、得體，能夠從學(xué)習(xí)、生活和崗位工作的目的和情景出發(fā)，運(yùn)用交談、復(fù)述、介紹、即席發(fā)言、演講、應(yīng)聘等基本方法和技能，進(jìn)行表達(dá)和交流。職業(yè)模塊與學(xué)生專業(yè)相融合，要求學(xué)生會使用詢問、接待、協(xié)商、洽談等口語交際方法和技能，做到交流時(shí)儀態(tài)得體、語言和美、表達(dá)準(zhǔn)確，符合職業(yè)崗位的要求。拓展模塊中提出了更高的要求，要求他們根據(jù)具體語境，熟練使用普通話，借助一定的語氣、表情、肢體語言表情達(dá)意，正確表述自己的看法和觀點(diǎn)。要求學(xué)會使用討論、講解、采訪和辯論等口語交際方法與技能，做到條理清晰、中心明確、用語簡練。因此在教學(xué)中教師要把口語交際與寫作同等對待，注重教學(xué)活動的創(chuàng)新，在扎實(shí)、有效的口語教學(xué)和訓(xùn)練中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣，培養(yǎng)他們基本的口語交際技能，使其能夠準(zhǔn)確、清晰、得體地表達(dá)自己的想法、觀點(diǎn)和情感。

二、創(chuàng)設(shè)生活化、專業(yè)化的口語交際情景

口語交際是交際者在特定的交際環(huán)境中，靈活運(yùn)用傾聽、表達(dá)、應(yīng)對能力進(jìn)行信息傳遞、思想交流、情感溝通的言語活動。言語交際活動離開了具體的交際情景將無法開展，因此口語交際教學(xué)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。在中職口語交際教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生所熟悉的話題為主題，精心設(shè)計(jì)生活化、專業(yè)化的口語交際情境，讓學(xué)生在輕松愉快、形象逼真的口語交際情境中，積極主動地參與口語交際學(xué)習(xí)，掌握口語交際相關(guān)知識及基本技能。如設(shè)計(jì)問路、購物、就醫(yī)、打電話等交談場景，引導(dǎo)學(xué)生說得具體、說得真實(shí)、說得有趣，讓學(xué)生在生活化的交際活動中積累知識，掌握技巧。

中職口語交際教學(xué)還要從學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)一些與專業(yè)聯(lián)系緊密的語言交際情景，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境，靈活運(yùn)用職業(yè)性用語進(jìn)行交談，如讓護(hù)理專業(yè)學(xué)生模擬與患者的詢問交流，讓電子專業(yè)的學(xué)生介紹有關(guān)電子產(chǎn)品性能和制作工藝流程，讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生就某個(gè)教育熱點(diǎn)問題展開辯論……通過情景化、專業(yè)化的口語交際訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生語言交際興趣，在真實(shí)、有效的交流中提高了口語交際能力。

三、多種教學(xué)方法和手段結(jié)合使用

良好口語交際能力的形成，需要學(xué)生參與多領(lǐng)域、多方位的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和實(shí)踐。語文課堂是學(xué)生口語交際訓(xùn)練的主要陣地，教師在課堂中要圍繞主題精心設(shè)計(jì)交際活動，進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練。可以借鑒先學(xué)后教的教學(xué)模式，預(yù)先設(shè)計(jì)一些口語交際話題和問題，讓學(xué)生帶著問題去聽、去看、去想、去說，把口語交際活動的主動權(quán)交還給學(xué)生。口語交際教學(xué)具有靈活性、開放性的特點(diǎn)，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富活動資源，如使用歷屆國際大專辯論賽、主持人大賽等相關(guān)視頻資源，為學(xué)生口語訓(xùn)練提供學(xué)習(xí)和模仿案例，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性和趣味性，提高教學(xué)效率。

學(xué)生口語交際能力的提高是一個(gè)漸進(jìn)的過程，僅靠幾十個(gè)學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)活動是不夠的，教師要積極創(chuàng)造條件，擴(kuò)大學(xué)生口語交際訓(xùn)練空間，利用活動課時(shí)間和自習(xí)時(shí)間，組織演講、辯論、訪問、模擬招聘、模擬導(dǎo)購導(dǎo)游、調(diào)查等實(shí)踐活動，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，使學(xué)生所學(xué)的知識和能力得到內(nèi)化，在實(shí)際的交流中提高口語交際能力。

參考文獻(xiàn)：

1.中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱，2009

2.李枝榮，中職語文口語有效教學(xué)之策略研究，職業(yè)教育研究，2010

尚立榮，教師，現(xiàn)居甘肅民樂。