小學(xué)語文課堂拓展閱讀教學(xué)研究

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過閱讀，能豐富學(xué)生文化修養(yǎng)與藝術(shù)內(nèi)涵，拓寬學(xué)生的視角，對小學(xué)生的成長具有積極影響。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)注重拓展閱讀教學(xué)，使學(xué)生通過閱讀感受人生哲理，體會人生價(jià)值。而傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式無法滿足需求，必須對小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與優(yōu)化，進(jìn)而提高教學(xué)的實(shí)效性。

一、小學(xué)語文課堂拓展閱讀開展的重要意義

所謂的拓展閱讀就是在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，把課外的相關(guān)知識、閱讀材料融入到課堂教學(xué)之中，及時(shí)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的補(bǔ)充與完善，這樣能大大拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，對小學(xué)生的成長意義非凡。閱讀的內(nèi)容包含課內(nèi)外兩個層面，能讓小學(xué)生學(xué)會從多個角度來看待問題。若僅僅是局限于語文教材，閱讀材料不夠豐富，小學(xué)生的思維會受到限制，因而開展小學(xué)語文課堂拓展閱讀教學(xué)很有必要。拓展閱讀，對于初出茅廬的小學(xué)生而言是一筆財(cái)富，他們能從多種閱讀材料中吸收更多的知識，鍛煉和提升他們的語言表達(dá)能力。與此同時(shí)，強(qiáng)化課堂拓展閱讀教學(xué)，可大大提升小學(xué)生的寫作水平。在開展拓展閱讀的過程中，學(xué)生能從優(yōu)質(zhì)的閱讀材料中獲取有價(jià)值的材料，例如人物典故、經(jīng)典故事等，都可將其作為重要的寫作素材，對小學(xué)生寫作能力的提升具有積極影響。

二、小學(xué)語文課堂拓展閱讀教學(xué)措施

1.合理選擇閱讀資源，強(qiáng)調(diào)與教材的銜接

為了提高拓展閱讀教學(xué)的實(shí)效性，應(yīng)從閱讀資源的選擇上著手，注重閱讀資源與教材的有效銜接，強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)間的緊密聯(lián)系，這也是小學(xué)語文課堂拓展閱讀教學(xué)實(shí)施的重要前提。以小學(xué)語文教材作為閱讀的基礎(chǔ)，教師運(yùn)用巧妙的方式來開展拓展閱讀，能有效激發(fā)小學(xué)生的興趣，增強(qiáng)小學(xué)生知識積累。

例如，人教版小學(xué)語文二年級上冊《贈汪倫》，這是一首贈別詩，李白在游歷的過程中與汪倫結(jié)下深厚的友情，在臨走前表達(dá)自己依依不舍的情感，感謝汪倫的熱情款待，且有種相見恨晚的情懷融入其中。通過此詩，教師可以為學(xué)生推薦李白的相關(guān)書籍、詩集和典故等，通過知識面的不斷拓寬，能讓小學(xué)生產(chǎn)生更為深度的認(rèn)知，拓寬視角，從不同的閱讀文本中綜合性地了解李白本人及其創(chuàng)作，使得李白這個形象更具立體化與形象化，可大大提高小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)效性。

2.打造個性化教學(xué)法，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性

小學(xué)生正處于成長的重要階段，對世間百態(tài)都充滿好奇。為了增強(qiáng)小學(xué)語文拓展閱讀的實(shí)效性，應(yīng)從小學(xué)生的這種基本特點(diǎn)著手，根據(jù)他們的興趣愛好，選擇合適的拓展閱讀教學(xué)模式。小學(xué)語文課堂拓展閱讀教學(xué)的有效開展，可將信息技術(shù)應(yīng)用其中，開展多媒體教學(xué)、微課教學(xué)等，利用現(xiàn)代化媒體來輔助教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)語文課堂拓展閱讀教學(xué)質(zhì)量不斷提升。以微課為例，前期教師應(yīng)制作好微視頻，長度控制在8-10min，可將閱讀的內(nèi)容以視頻的形式予以呈現(xiàn)，先激發(fā)小學(xué)生的興趣，進(jìn)而再引出相應(yīng)的閱讀材料。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文三年級下冊《亡羊補(bǔ)牢》時(shí)，為了方便理解，教師先通過短視頻對“亡羊補(bǔ)牢”的故事進(jìn)行介紹，在播放完畢后，教師應(yīng)抽取學(xué)生對故事進(jìn)行點(diǎn)評，并談?wù)勛陨硭艿降膯l(fā)。利用短視頻的方式來開展拓展性閱讀，能充分激發(fā)小學(xué)生的興趣，然后教師再為小學(xué)生推薦相應(yīng)的故事書，以調(diào)動小學(xué)生閱讀的主動性與積極性。

3.打造和諧閱讀環(huán)境，烘托拓展閱讀氛圍

為了提升小學(xué)生的文化素質(zhì)，應(yīng)打造和諧閱讀環(huán)境，無論是在學(xué)校還是在家庭中，都應(yīng)凸顯學(xué)生的主體地位。在學(xué)校中應(yīng)強(qiáng)化圖書館的規(guī)范性建設(shè)，針對小學(xué)生的特點(diǎn)來豐富圖書館的藏書，積極滿足小學(xué)生的需求。在家庭中，家長應(yīng)為孩子營造良好的閱讀氛圍，盡量避免讓孩子接觸網(wǎng)絡(luò)游戲。自身要發(fā)揮榜樣作用，為孩子的成長打造積極、健康的閱讀環(huán)境。

于丹丹，教師，現(xiàn)居吉林公主嶺。