細節描寫的基本方法

細節描寫能力的缺失是制約中學生寫作水平提高的一大瓶頸。如何使學生準確掌握細節描寫的規律及方法，以提高寫作水平，是中學語文寫作教學不可或缺的必修課。本文結合經典文學作品和學生作文實例對細節描寫的方法加以探討，希望對作文教學有所幫助。

一、動作描寫可細致分解

例：所有隊員一起站在同一條起跑線上。劉翔那豹子般的眼神死盯著終點，用手拍打著自己的胸脯，又高高地揚起雙手……預備—砰！劉翔像平原上瘋狂的豹子，開始狂奔，一步，兩步，三步，右腿向上抬到最高點，啪！用力下壓，左腳用上全部的力量向下蹬地，右腳穩健地落在地上，第一個欄輕松過了…… 又是那兇狠的豹眼，盯住前方，咬緊了牙，似乎用盡所有的勁，開始第二個欄：一步，兩步，三步，右腿抬到最高點，啪！用力下壓，左腳用上……第二個欄也過了！……第三個欄也過了……（江蘇考生《豹子飛奔》）

作者聚焦賽場上的劉翔，把比賽過程細致分解。當起跑即將開始時“劉翔那豹子般的眼神死盯著終點，用手拍打著自己的胸脯，又高高地揚起雙手……”這里“盯”、“拍打”、“揚”三個動詞準確傳神地描寫出他敏捷而神情集中的特點；跨欄中，作者采用特寫鏡頭聚焦劉翔的“左腳”和“右腳”的起落架勢。同時，每一次跨欄不斷重復緊張局促的“一步，兩步，三步……”的細致描寫，強化節奏，催人奮進。

二、語言描寫可插入動作神態

例：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了？”他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鰩孜拇箦X。他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了？”孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打?！笨滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”（魯迅《孔乙己》）

三、寫外貌可融入動作情態，體現個性

例：校門口，一位青年與他的父親告別。沒有寒暄，沒有寬慰，沒有擁抱，沒有一句話。直視著父親，他的皺紋又深了，他的黑發中又添了些灰白。眼睛里滾著淚水，壓抑著。在模糊中，父親那冷漠的眼神里也有些光亮。顫抖的手伸向自己的兒子，半空中停住了，又縮了回來。向門口指了指，父親又轉過身，沒有動。遠望著父親遠去的背影。及近拐角，父親定住了，回過頭，瞥了一眼，看到兒子。青年人也注視著他的父親，壓抑不住的淚水終于流淌下來。沉默中，心中是那么溫暖，一步、兩步、三步……北京考生《沉默的父愛》）

這段描寫充分調用了父親獨具個性的神情與動作，將一位質樸堅毅的父親濃墨重彩地描畫出來，雖然父親沉默無語，但父親那深沉復雜的眼神與情深意厚的細節動作，是對兒子的囑托，也是熱切的鼓勵。文字中蘊含的父愛令人潸然，更令人肅然起敬。這就是細節的力量。

四、心理描寫與動作神態相得益彰

例：時間好像在那一刻停止，周圍靜得可怕，就如同我沉沉的心。那句“爸媽，我不上了”在口中轉了幾圈又咽了回去，只有我知道，我對學習是多么的渴望，可家中……母親，您的手依舊在一顛一顛地將稻草編成繩的一部分。父親猛地捏滅了煙，起身去了鄰家，我依舊心沉沉的，您依舊手一顛一顛地將稻草編成草繩……（山東考生《母親手中的稻草繩》）

這一段細節描寫，猶如電影鏡頭，將一家三口“立體”地呈現在讀者面前，“我”的真切的心理，母親編稻草繩手的“一顛一顛”以及父親下決心的“捏”煙的動作，將一個家庭面臨的困境與父母對子女的深情厚意清晰地表達出來，達到了“此時無聲勝有聲”的藝術效果。

五、景物描寫可層次清晰、角度多樣

例：月光如銀子，無處不可照及，山上竹篁在月光下變成了一片黑色。身邊草叢中蟲聲繁密如落雨。間或不知道從什么地方，忽然會有一只草鶯“落落落落噓”囀著它的喉嚨，不久之間，這小鳥兒又好象明白這是半夜，不應當那么吵鬧，便仍然閉著那小小眼兒安睡了。（沈從文《邊城》）

此段觀察描寫極為細膩，有遠景有近景，有動景有靜景，有聲有色有形。文章充分調動各種感官去感觸，多角度多層次地描摹景物。這對于中學生描寫事物單一，角度單一，且次序混亂、不知所云的寫作弊病會有很大的啟發意義。

總之，細節描寫的方法有限而運用的組合方式無限，我們在實際使用過程中，要根據文體特點、主題表達需要以及自己所長，選取典型恰當的細節描寫方法，做到重點突出、詳略得當，這樣才能使文章生動形象、真實感人。

史超群，教師，現居安徽太和。