挖掘生活源泉提高小學(xué)生作文能力

由于學(xué)生容易忽略身邊發(fā)生的事情，所以他們極其缺乏作文素材，這時(shí)就需要老師的指導(dǎo)和幫助。老師要做個(gè)有心人，帶領(lǐng)學(xué)生深入觀察生活中的人與事，創(chuàng)造條件讓學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)想法，讓寫作成為學(xué)生抒發(fā)情感、表達(dá)自我的平臺(tái)，進(jìn)而讓學(xué)生愛上寫作。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力

小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)模式單一刻板，老師的教學(xué)內(nèi)容僅限于語(yǔ)文教材，對(duì)課文的講解也是參照標(biāo)準(zhǔn)答案，否定學(xué)生與標(biāo)準(zhǔn)答案不同的個(gè)人思想；教學(xué)目標(biāo)不是讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)答題套路和方法，是一種典型的應(yīng)試教育。然而語(yǔ)文這門學(xué)科，除了漢字的發(fā)音、拼寫、語(yǔ)法有標(biāo)準(zhǔn)答案外，對(duì)文意的理解、把握都是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案可言的，每個(gè)人都可以有自己的認(rèn)識(shí)和見解。所以，老師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上敢發(fā)言、多發(fā)言、愛發(fā)言。小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力都十分強(qiáng)，盡管有些想法在大人眼里是荒誕可笑的，但老師都應(yīng)該持以鼓勵(lì)和支持的態(tài)度，讓學(xué)生們勇敢地表達(dá)出來(lái)，這樣，才能讓孩子最大程度地解放自我、釋放潛能，創(chuàng)造有特色、有靈性的作文。

另外，老師應(yīng)增加教材外的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間。例如，老師上完《奶奶的白發(fā)》這一課后，可以在課堂上用幻燈片放出一張自己家人在生活中某個(gè)瞬間的照片，然后向同學(xué)們講述自己家庭里發(fā)生的親情故事，再讓孩子回家觀察家里的人或事，讓學(xué)生自己命題，寫自己想表達(dá)的東西，而老師只規(guī)定一個(gè)命題范圍。開放式的作文不僅能培養(yǎng)孩子的觀察力，還能給孩子自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，這樣，孩子們寫出來(lái)的文章才是真實(shí)的，才有自己思想和認(rèn)識(shí)。

二、從校園日常生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生尋找寫作素材

校園是小學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的主陣地，校園生活看似枯燥無(wú)味，其實(shí)充滿了樂(lè)趣，只是學(xué)生們常常忘了發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣、感受樂(lè)趣、記錄樂(lè)趣。那么，如何讓學(xué)生做校園中的有心人，尋找到想要的寫作素材呢？首先，老師自己應(yīng)該做個(gè)有心人才能影響到學(xué)生。例如，春天到了，學(xué)校里某棵櫻花開花了，這時(shí)，老師可以提醒學(xué)生注意這一現(xiàn)象，讓學(xué)生們前去觀察，學(xué)生不僅可以觀察樹本身，還可以觀察樹下的人與事。老師還可以安排學(xué)生長(zhǎng)期觀察，記錄樹的變化、樹下發(fā)生的故事，然后再寫出自己有感而發(fā)的文章。老師在日常生活中多提醒多引導(dǎo)，學(xué)生在潛移默化中就培養(yǎng)了愛觀察、愛記錄的良好習(xí)慣。

另外，老師要定期在班級(jí)開展座談會(huì)，與同學(xué)就班級(jí)發(fā)生的某件事或某位同學(xué)的事跡等校園話題展開討論。老師應(yīng)與學(xué)生一起坐下來(lái)面對(duì)面平等交流，以學(xué)生的朋友和親人的身份來(lái)進(jìn)行談話，讓學(xué)生們敞開心扉，暢談自己的想法。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)誤的認(rèn)知時(shí)，老師應(yīng)該耐心和善地引導(dǎo)修正，而不是嚴(yán)厲地制止批評(píng)。例如，老師可以任意選擇班中一位同學(xué)，讓大家都來(lái)談?wù)剬?duì)他的印象和與他有關(guān)的一些小故事，說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)這位同學(xué)說(shuō)的話，問(wèn)他一些自己想問(wèn)的問(wèn)題。同時(shí)，老師也讓這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，回答同學(xué)們的問(wèn)題。座談會(huì)結(jié)束后，老師讓同學(xué)們?cè)賹懗鲫P(guān)于座談會(huì)主題相關(guān)的作文，表露自己的心聲。

三、走出課堂，帶領(lǐng)學(xué)生親身觀察和感悟身邊風(fēng)景

校園生活畢竟還是有所局限，老師還應(yīng)該帶同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)更寬闊的校外生活，讓學(xué)生觀察自然景物、社會(huì)生活，拓寬學(xué)生們的視野，豐富學(xué)生的寫作素材。例如，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ス珗@進(jìn)行觀察，一方面可以欣賞各種自然美景，一方面可以觀察公園中人們的舉止行為，讓他們記錄下所見所聞，老師在一旁及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)公園中發(fā)生的一些事情與學(xué)生開展討論，引導(dǎo)學(xué)生思考。老師還可以選擇一個(gè)主題，讓學(xué)生自己做社會(huì)調(diào)查或采訪。例如，布置一份關(guān)于媽媽的作文，先讓學(xué)生在學(xué)校周邊的街上做個(gè)社會(huì)調(diào)查，詢問(wèn)路人自己眼中的媽媽是什么樣的，做出一份總結(jié)報(bào)告，再回到家中采訪家庭各成員、親戚，詢問(wèn)他們對(duì)學(xué)生媽媽的印象和看法，了解別人眼中自己的媽媽是什么樣的，通過(guò)多方面的資料，學(xué)生不用胡編亂造，而是能根據(jù)了解到的信息結(jié)合自己的想法創(chuàng)作出真實(shí)深刻的文章。

總之，老師要積極改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，把課堂內(nèi)外結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們?cè)谄降钪型诰蛎篮?，使寫作能力得到全面提高?/p>

倪燕，教師，現(xiàn)居江蘇通州。