初中語文導學案的有效運用

近年來，高效課堂的構(gòu)建一直是教育工作者研究的重點。經(jīng)過長時間的探索，眾多語文教師認為導學案對于高效課堂的構(gòu)建具有重要作用。本文主要探討了如何在初中語文課堂教學中實施導學案，并提出一些建議，以供參考。

一、導學案的定位

導學案是以文本為基礎(chǔ)，建立學生自學和教師引導溝通的教學方案。一個優(yōu)秀的導學案應(yīng)當包括如下四個方面：一、學習目標是學生學習的方向。二、自主學習主要指的是課前預(yù)習。三、合作探究是課堂交流、思考的主要表現(xiàn)形式。四、課堂反思讓學生學會積累。導學案始終堅持學生的主體地位，教師是課堂教學組織者和引導者，二者相互合作，構(gòu)建高效語文課堂。

二、導學案的設(shè)計

導學案是在課程改革過程中探索出來的新型教學方式，優(yōu)秀的問題設(shè)計是導學案的必備要素。優(yōu)秀的問題設(shè)計不僅可以激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的積極性與主動性，提高學習效率，而且還可以使學生快速進入學習狀態(tài)。

第一，指向明確。導學案設(shè)計的問題應(yīng)當言辭精確，意思清楚明了，不會讓學生產(chǎn)生歧義，使學生看到問題后就知道問的是什么，應(yīng)當從哪個角度思考。例如：設(shè)計《金色花》的導學案時，教師設(shè)計了如下問題，“孩子總是以什么樣的方式來表達對母親的愛？”、“孩子變成金色花以后，為什么要瞞著媽媽？”第一個問題使孩子天真活潑的形象更加形象生動，第二個問題的目的在于啟發(fā)學生，讓其明白父母對孩子的愛是真摯無私的，孩子對父母的愛亦是如此。

第二，難度適中。問題是鍛煉學生思維的方式之一，問題的設(shè)計要科學合理，不能太難，也不能太簡單。問題太難，不僅無法鍛煉學生的思維，反而會打擊學生的自信心，使學生產(chǎn)生負面情緒，不利于教學工作的開展；問題太簡單，則又無法發(fā)揮問題的作用，體現(xiàn)問題的價值，而且浪費了寶貴的課堂教學時間，得不償失。作為課堂教學的組織者和引導者，教師要與學生建立良好的關(guān)系，了解每位學生的學習狀況，有條理、有層次地設(shè)計問題。例如：設(shè)計《在山的那邊》的導學案時，教師設(shè)計了如下問題，“山的那邊是什么？”、“那邊的海與這邊的有什么不同？”通過問題的形式引導學生從“是什么”想到了“怎么做”，由淺入深，層層推進，逐步靠近文章的中心思想，使學生明白要想成功必須跨越障礙，克服艱難險阻。

第三，重點突出。語文教材是教育工作者精心挑選的結(jié)果，每篇文章都有重點知識需要我們學習。作為課堂教學的組織者，教師要做到心中有數(shù)。詳略得當，重點突出是一個優(yōu)秀導學案必備的要素。設(shè)計方式要滿足學生的求知欲，調(diào)動學生的積極性與主動性，把握文章重點內(nèi)容，保證課堂教學效果。

第四，探究價值。一個問題如果不能訓練學生的思維，那么就不具有探究價值。教師設(shè)計問題時，可以故意設(shè)置懸念、直題曲問，以此來增加思維的容量，激發(fā)學生探究欲望。在鍛煉學生思維的同時，活躍課堂氣氛，調(diào)動學習的積極性與主動性，使學生由被動接受知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃蛹橙≈R，從而取得良好的課堂教學效果。

三、導學案的使用

導學案的使用是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。學習新課之前，教師可以將學生進行分組，以組為單位學習。學生先預(yù)習，遇到難點或者疑惑的地方要重點標注出來，然后進行小組討論，并以文字的形式將討論結(jié)果呈現(xiàn)給教師。教師要及時對各個小組進行評價，多使用正面語言鼓勵學生，同時邀請優(yōu)秀小組代表上臺講解。展示的過程中每位學生都要參與，避免使程度較差或者性格內(nèi)向的學生落下。例如：每人讀一句詩，或者每人賞析一句詩等。任務(wù)有難易之分，小組領(lǐng)導者要科學分配任務(wù)，使每位學生都有展示自己的機會，從而增強學生自信心，增加學生成就感。教師要多使用正面語言評價學生，調(diào)動學生學習的積極性與主動性，提高學習效率，保證課堂教學的有效性。

學案導學教學模式也不是完美無缺的，教師要與時俱進、開拓創(chuàng)新，探索出更為完善的教學模式與學生學習方式，這樣才能為國家培養(yǎng)更多的合格人才。

張林霞，教師，現(xiàn)居甘肅迭部。