高中音樂教學的有效性芻議

劉兵

摘要：高中音樂教學是新課程教學改革的重要內容之一，隨著教學改革的不斷推進和深入，高中音樂教學的有效性地位更加凸顯，更加側重于學生主體地位的需求，陶冶情操、音樂情感培養以及音樂素養的鍛煉和養成都涵蓋在改革范圍之中。高中音樂教學的有效性促進了學生全面成長成才。本文基于改革的要求，對高中音樂教學的有效性進行嘗試和探索。

關鍵詞：高中；音樂教學；有效性

高中新課程改革的推進和深入，推動社會對高中教育的高度關注，音樂教育成為德智體美全面發展的重要組成部分之一，尤其是教育多元化的發展，越來越受到社會、學校、家長和學生的青睞，高中音樂教學的有效性成為高中教學改革的重點。從教學難點被重視到教學重點有效性的變化，要求目標明確，綜合學生學習音樂的特點，在現有資源的基礎上，能夠最大限度地實現有效教學效果最大化，保質保量完成學生的綜合素養的培養和教學內容的完整性。由此可見，高中音樂教學有效性的有益探索既是教學改革的要求，也是學生全面發展的重要環節。

一、有效備課是提高音樂教學有效性的前提基礎

有效備課環節是教師在明確教學目標的基礎上對教學內容的梳理過程。高中音樂教學課程設置要綜合教學內容本身、學生發展需求、學生學習特點、音樂學科特點、教學基本條件等多方面因素，這就對音樂教師提出了更高的教學要求。在實際教學中，如果與教學目標相去甚遠，就要隨時調整教學計劃，已完成教學目標的要求。與此同時，教師要合理分配教學時間和教學內容，對教學計劃進行有機整合，尤其是難易程度的分配，重點難點的劃分，突出重點，破譯難點，使學生在學習過程中有張有弛，能夠學有所得，學有所樂。教師要對課堂有整體掌控能力，做好可能發生的預案，利用多種手段提高課堂氛圍，從而增加教學的有效性。

二、尊重主體是提高音樂教學有效性的關鍵所在

學生的全面發展是高中教學的根本目的。學生為主體的教學是教育發展的需要，也是教學有效性的重要基礎。高中音樂教學始終堅持學生為主體的教學模式，著力建設課堂的民主性、平等性、和諧性，促進良好的師生關系。通過教師角色的轉變，將課堂主體交還給學生，激發學生的主動性、積極性和熱情，培育學生新的課堂生長點，以促進音樂教學的有效性。傳統的教學模式在一定程度上阻礙了課堂教學效果，變學生被動為主動，讓學生在課堂中多說多展示，逐漸形成欣賞音樂，認識自我，實現音樂素養。教師也可以利用多元素啟發學生自我思考。教師可以利用民族風，將我國少數民族特色與音樂的旋律及樂器使用緊密結合，對比蒙古族風格《天堂》、維吾爾族的《吐魯番的葡萄熟了》、藏族的《青藏高原》等歌曲，讓學生通過視聽來辨別各民族音樂的差別，并且通過探討民歌中的不同情感和文化，培養學生對民族音樂的辨析力，學生也可以嘗試著演繹民族音樂，既學到了民族風情的特色，也激發了學生對民族、對文化、對祖國的熱愛之情。

三、手段創新是提高音樂教學有效性的重要條件

合理的教學方法可以有效促進音樂教學有效性的實現。高中音樂教學中，學生對多元教學模式的需求已經明顯增強。教師可以設計教學環節，邀請學生參與課堂教學和教學管理，鼓勵學生成為教學的一部分，學生通過體驗教與學的雙重身份，在課堂找到主體地位，自主的音樂學習能力就容易大幅度的提升。這也是高中音樂教學有效性所追求的效果。教師可以預先留下作業，讓學生動手搜索音樂背景，音樂的詞曲作者的相關信息，歌曲產生的背景以及體現的文化內涵等等。在課堂上，由學生和教師配合，完成曲目的播放和解讀。學生根據對歌曲認知的加深，闡述自己對歌曲的理解，從而喜歡上歌曲。以《歌唱祖國》為例，既能夠體現特定歷史時期人民為國的大無畏精神，又能夠在新時期尤其是90后乃至00后對學生的愛國教育，對學生價值觀的形成，對學生個性與人格的塑造都起到重要的作用。“音樂可以打開心靈”，教師可以通過音樂教學的演示，打開學生的心靈，讓學生感悟歷史，承擔責任，體味人生。

多媒體技術是教師課堂教學的重要手段，它有效的將音、圖、話、文字有機結合，嚴重沖擊了傳統只有教師一個聲音的教學模式。形象化的教學手段，可以調動學生全身感官，給學生一種身臨其境的感覺，引領學生跟著教師的教學思路完成教學內容，加深對教學內容的全面理解。比如，在樂器教學，我們很難通過圖片或者教師口述將各種樂器解釋清楚。通過多媒體的教學手段，教師展示相應樂器的圖片，播放樂器發出的聲音，在何種場合運用相應的樂器，以及由幾種樂器所演奏出的完整樂曲等等，讓學生對不同文化背景下音樂及樂器產生和運用的思考，促進學生藝術細胞的形成，以實現教學目標。

四、結語

高中音樂教學的有效性，能夠有效地促進學生的全面成長成才。新課標下的高中音樂教學，有效性勢在必行，教師逐漸在教學實踐中探索新模式、新方法，以提高教學的有效性，促進學生的全面發展。高中音樂教學是新課程教學改革的重要內容之一，隨著教學改革的不斷推進和深入，高中音樂教學的有效性地位更加凸顯，更加側重于學生主體地位的需求，陶冶情操、音樂情感培養以及音樂素養的鍛煉和養成都涵蓋在改革范圍之中。